安全技術(shù)與管理專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)探索

錢云樓　朱善春　戴海東　金凱凱　張于祥　羅剛　沙策　朱世平

摘 要 本文通過調(diào)查安全技術(shù)與管理行業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)一步分析現(xiàn)代企業(yè)安全管理工作中安全技術(shù)和管理專業(yè)人員的需求，明確安全技術(shù)和管理人才培養(yǎng)的重要作用。結(jié)合企業(yè)實際需求，深入探討了安全技術(shù)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)，提出了安全技術(shù)和管理專業(yè)人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量應(yīng)用型技能人才。

關(guān)鍵詞 安全技術(shù) 管理 專業(yè) 課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

一、引言

在社會發(fā)展過程中，安全問題是值得我們關(guān)注的問題，涉及日常生活的各個方面，小到人身安全，大到社會穩(wěn)定、國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展。因此，我們必須對其引起足夠的重視。在安全技術(shù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，只有不斷優(yōu)化教育改革理念、課程體系以及具體教學(xué)實踐方法，提高教師教學(xué)水平，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要在安全技術(shù)與管理專業(yè)教學(xué)中對目前的安全技術(shù)與管理專業(yè)資源進(jìn)行有效的整合，建設(shè)科學(xué)合理的安全技術(shù)與管理專業(yè)課程體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才。

二、安全技術(shù)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，安全問題是影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題之一，只有妥善的解決這類問題，才能保證社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的順利進(jìn)行。若企業(yè)按照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》的規(guī)定匹配安全管理機(jī)構(gòu)或安全管理員，那么，目前我國高危行業(yè)企業(yè)需求數(shù)量可達(dá)20萬人以上，而其他類型的企業(yè)需求數(shù)量可達(dá)數(shù)百萬人。由此可見，目前安全技術(shù)與管理專業(yè)人才市場的需求十分巨大。

（二）專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

通過調(diào)研，在目前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對安全技術(shù)與管理專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出以下狀態(tài)：第一，企業(yè)安全技術(shù)與管理人員緊缺。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)數(shù)量不斷增加，在這些企業(yè)中，具有一定規(guī)模的企業(yè)相對較少，更多的企業(yè)為中小型企業(yè)。近年來，中小型企業(yè)在生產(chǎn)過程中發(fā)生安全事故以及因安全事故死亡的人數(shù)占據(jù)工礦企業(yè)總數(shù)超過80%。在這些企業(yè)中，如果每家配備1名安全技術(shù)與管理專業(yè)人員，就能夠有效地降低安全事故的發(fā)生率，減少因安全事故死亡的人數(shù)。因此，目前的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才緊缺，有巨大的市場需求。第二，基層安全技術(shù)與管理專業(yè)人員短缺。根據(jù)調(diào)查，政府安全生產(chǎn)執(zhí)法人員基本不是安全技術(shù)與管理專業(yè)出身，有一部分是其他部門轉(zhuǎn)崗人員，有一部分是軍隊轉(zhuǎn)業(yè)人員，可想而知，這種現(xiàn)象無法滿足基層安全檢查和安全執(zhí)法工作的需要。

（三）安全技術(shù)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

通過走訪調(diào)研，在高校安全技術(shù)與管理專業(yè)發(fā)展中，存在的問題主要包括以下幾個方面：第一，安全技術(shù)與管理專業(yè)課程體系與企業(yè)安全管理崗位的技能知識需求存在一定差異。在目前的安全技術(shù)與管理專業(yè)教學(xué)中，需要建立科學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)體系，形成專業(yè)的知識與能力結(jié)構(gòu)。相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相對于職業(yè)崗位需求存在一定的滯后現(xiàn)象，從安全技術(shù)的開發(fā)到應(yīng)用在社會發(fā)展時間的過程，直到相關(guān)技術(shù)的老化，整個周期的延續(xù)時間越來越短，學(xué)生在學(xué)校接受的安全技術(shù)與管理專業(yè)教育，學(xué)習(xí)到的先進(jìn)安全技術(shù)知識，而在走出學(xué)校大門，步入社會，進(jìn)入工作崗位之后，這些安全技術(shù)知識就已經(jīng)老化，甚至已經(jīng)被淘汰，其實用價值已經(jīng)不復(fù)存在。第二，學(xué)生的專業(yè)能力有待提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，安全技術(shù)與管理專業(yè)人才畢業(yè)后并不具備滿足企業(yè)的實際需求，這些學(xué)生的實踐能力無法適應(yīng)企業(yè)的工作崗位能力。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更加重視理論知識的教育，而對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不足。安全技術(shù)與管理專業(yè)，不但需要較強(qiáng)的理論知識，并且更加注重實踐能力的培養(yǎng)。該專業(yè)人才需要將理論知識科學(xué)合理的應(yīng)用到工作實踐中，不斷提升自身的專業(yè)能力。

三、安全技術(shù)與管理專業(yè)課程建設(shè)實踐

（一）建立完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)安全技術(shù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對相關(guān)人才的市場需求進(jìn)行全面的調(diào)查，結(jié)合用人企業(yè)單位對相關(guān)專業(yè)人才的要求，借鑒國外安全技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，大安全觀下安全技術(shù)與管理專業(yè)人才需要從公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程以及專業(yè)選修課四個方面入手，設(shè)置相應(yīng)的課程培養(yǎng)模塊，從而建立完善的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式應(yīng)以基礎(chǔ)性和普遍適用性為基礎(chǔ)，建立涵蓋多領(lǐng)域可供選擇的安全技術(shù)與管理專業(yè)課程體系，從而滿足社會各領(lǐng)域的需求。其中，在專業(yè)課程的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)以注冊安全工程師的考試科目以及大綱為基準(zhǔn)，設(shè)置《安全生產(chǎn)法律法規(guī)》《安全生產(chǎn)技術(shù)》等課程。在專業(yè)選修課的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置各個領(lǐng)域方向的課程，如化工領(lǐng)域，則為化工安全；建筑領(lǐng)域，則為建筑安全；工貿(mào)領(lǐng)域，則為工貿(mào)領(lǐng)域的安全管理課程等。同時，還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，聘請校外的專業(yè)教師為學(xué)生授課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做好教學(xué)、實習(xí)以及生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的相關(guān)工作，提升學(xué)生對安全問題進(jìn)行分析的能力，確保他們能夠在實踐工作中妥善的解決遇到的問題。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在師資隊伍的建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)高校以及科研機(jī)構(gòu)的交流與合作，派遣安全技術(shù)與管理專業(yè)教師到具有更高教育水平的院校進(jìn)行訪問，并參加短期的培訓(xùn)，使他們能夠?qū)W習(xí)更多的國內(nèi)外先進(jìn)安全里面，掌握更多的技術(shù)與教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，更新自身掌握的安全知識。與此同時，還要采取積極的人才引進(jìn)策略，根據(jù)專業(yè)發(fā)展計劃的要求，使更多具有較高專業(yè)能力的人才加入師資隊伍中，打造“走出去、請進(jìn)來”的師資培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)

只有不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)，才能切實提高學(xué)生的實踐能力，從而能夠勝任安全技術(shù)與管理專業(yè)相關(guān)工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從以下幾個方面入手：第一，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。堅持培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為原則，建立安全技術(shù)與管理專業(yè)綜合實訓(xùn)室，實現(xiàn)安全技術(shù)與管理專業(yè)理論知識與實踐操作一體化的教學(xué)方式，積極引進(jìn)模擬仿真教學(xué)設(shè)備，打造集教學(xué)、科研、服務(wù)于一體的校內(nèi)綜合性實踐基地。第二，建立校外實訓(xùn)基地。由于安全生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛性，校內(nèi)實訓(xùn)室是無法滿足全部教學(xué)實踐要求，因此，需要積極拓展校外實訓(xùn)基地，建立企業(yè)、基層社區(qū)、安全生產(chǎn)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)以及安全生產(chǎn)監(jiān)管部門等4類校外實訓(xùn)基地，使安全技術(shù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)滿足現(xiàn)場實習(xí)與崗位實習(xí)的要求。第三，加強(qiáng)教學(xué)實踐內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)開放式管理的相關(guān)要求，建立完善的實訓(xùn)規(guī)章管理制度，確定課程實訓(xùn)指導(dǎo)，確保實訓(xùn)教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行。

（四）積極開展科研與學(xué)術(shù)交流工作

教學(xué)與科研并重。安全技術(shù)與管理專業(yè)必須建立教學(xué)科研團(tuán)隊，邀請行業(yè)內(nèi)知名的專家與學(xué)者參與團(tuán)隊建設(shè)，為學(xué)生與教師提供指導(dǎo)，實現(xiàn)更多的交流。與此同時，還要鼓勵安全技術(shù)與管理專業(yè)教師積極參與行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)會議以及相關(guān)專業(yè)會議，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的教學(xué)水平。

（五）加強(qiáng)社會服務(wù)工作

積極拓展社會化服務(wù)。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣脖O(jiān)管理部門合作，承辦安監(jiān)系統(tǒng)監(jiān)管執(zhí)法培訓(xùn)，通過培訓(xùn)合作，能夠針對安全生產(chǎn)監(jiān)管與執(zhí)法過程中遇到的問題進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與交流，可以幫助行業(yè)解決一些工作中遇到的問題，促進(jìn)行業(yè)與專業(yè)的有機(jī)融合，健康發(fā)展。與此同時，還要組織各類活動，深入探討培訓(xùn)課程體系、實踐教學(xué)、培訓(xùn)教材開發(fā)等方面的問題。此外，還可以對各地市安監(jiān)局安監(jiān)員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全監(jiān)管水平的有效提升，使安監(jiān)員具有良好的依法行政的意識，提高執(zhí)法水平，這不僅有利于安全技術(shù)與管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，且可以促進(jìn)專業(yè)教師的教學(xué)水平質(zhì)量。

四、安全技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)探索

（一）采用“五雙”人才培養(yǎng)模式

在安全技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)行業(yè)的針對性、職業(yè)的崗位性以及地方性，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合能力為準(zhǔn)則，以提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，對課程開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)模式具有鮮明的特點(diǎn)，建立“五雙”人才培養(yǎng)模式，即雙師、雙訓(xùn)、雙崗、雙評、雙證。在這種人才培養(yǎng)模式中，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。根據(jù)理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱安排教學(xué)，教學(xué)過程中采取理論知識教師與實踐能力教師相結(jié)合的教學(xué)方式，實現(xiàn)兩者兼能的教師及專兼職教師結(jié)合。此外，對于畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)為其頒發(fā)大學(xué)畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書，使他們成為能夠勝任安全技術(shù)與管理專業(yè)工作的優(yōu)秀人才。

（二）對教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化

安全技術(shù)與管理專業(yè)課程，應(yīng)以能力本位課程理念為指導(dǎo)，建立以能力為基礎(chǔ)的課程體系。該課程體系首先需要從專業(yè)角度分析專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，組織該專業(yè)教育專家，行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)。其次，深入分析安全技術(shù)與管理專業(yè)崗位技能要求。在安全技術(shù)和管理專業(yè)中，從業(yè)者的專業(yè)技能主要分為基本技能，專業(yè)技能和綜合技能。基本技能主要是使用簡單的工具，儀表和儀器執(zhí)行基本安全監(jiān)控的能力。專業(yè)技能主要是針對安全監(jiān)控人員的要求，是員工在這個崗位上必須具備的專業(yè)能力。綜合技能是安全技術(shù)和管理專業(yè)人員必須具備的綜合能力，包括生產(chǎn)管理能力，技術(shù)管理能力，問題解決能力和創(chuàng)新能力。基于上述兩個方向綜合考慮，從而優(yōu)化專業(yè)課程體系。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

為了滿足安全技術(shù)和管理專業(yè)教學(xué)的要求，必須改革相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。第一。提高對實踐能力教學(xué)的重視。在教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，學(xué)校需要關(guān)注企業(yè)安全管理的發(fā)展現(xiàn)狀。在當(dāng)前的安全管理工作過程中，大多數(shù)企業(yè)開始重視職業(yè)安全健康管理體系，因此需要增加該課程。與此同時，還要在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胱园踩こ處煼矫娴膬?nèi)容，讓學(xué)生可以更快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)安全管理工作對其能力的需求。第二，實現(xiàn)雙證教育。在教學(xué)過程中，需要結(jié)合考證大綱，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤肟甲C相關(guān)知識。與此同時，還要保證學(xué)生能夠理解所有教學(xué)階段與本模塊的內(nèi)容，掌握其中所有知識與技能，并通過證書的方式確認(rèn)。只有這樣，才能保證學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機(jī)的結(jié)合。

（四）采用科學(xué)的教學(xué)方式

在安全技術(shù)與管理的教學(xué)中，只有科學(xué)合理的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。首先，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)環(huán)境中，手段和方法充分參考學(xué)生的實際情況，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使他們具有積極探索和創(chuàng)新的精神。通過教學(xué)，創(chuàng)造性和實用性使教學(xué)過程成為主觀活動。其次，采取項目團(tuán)隊的形式進(jìn)行實踐培訓(xùn)。這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的主動性和創(chuàng)造力。與此同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提升他們的知識運(yùn)用與實踐操作能力，以便適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)形式。

（五）對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

教材優(yōu)化，實質(zhì)是課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在對教材選擇過程中，首先要保證教材內(nèi)容與實際工作中的生產(chǎn)過程、技術(shù)與工藝水平貼近，保證教材具有足夠的先進(jìn)性，充分體現(xiàn)教材的特點(diǎn)。其次，教材內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。在安全技術(shù)與管理專業(yè)中，職業(yè)能力并不僅僅是操作技能與動手能力，還需要更強(qiáng)的綜合能力。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求，在選擇教材內(nèi)容時，還需要重視課程與教材內(nèi)容的銜接，實現(xiàn)理論教材、實訓(xùn)教材以及實習(xí)教材的結(jié)合。

五、結(jié)語

在安全技術(shù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，為了使學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識以及實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，滿足安全技術(shù)和管理專業(yè)相關(guān)崗位的要求，必須重視（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）安全技術(shù)和管理專業(yè)課程的建設(shè)，積極探索培養(yǎng)高質(zhì)量安全技術(shù)和管理專業(yè)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)更好的安全技術(shù)與管理專業(yè)優(yōu)秀人才。

（錢云樓、戴海東、金凱凱、張于祥、羅剛、沙策、朱世平單位為浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院；朱善春單位為溫州市工業(yè)設(shè)計院）

[作者簡介：錢云樓（1990—），男，浙江平陽人，碩士研究生，安全技術(shù)與管理專業(yè)負(fù)責(zé)人，長期從事安全技術(shù)與管理方面的研究。通訊作者：朱世平（1963—），男，安徽合肥人，副教授，安全管理系主任，長期從事安全生產(chǎn)管理的教學(xué)與研究。基金項目：本文系浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)建設(shè)項目，編號：JG201801，浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項目，編號：jg20180913，智慧安全協(xié)同創(chuàng)新中心，編號：AF2018XT。]

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