新時代提高醫學生醫學人文素質探析

【摘 要】新時代提高醫學生醫學人文素質具有重要意義，要從更新教育理念、完善課程體系、提高師資力量等方面加強醫學生的醫學人文素質教育。

【關鍵詞】新時代；醫學生；醫學人文素質

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0007-01

2017年，國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》和國務院辦公廳印發的《深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》等文件明確指出，必須緊緊圍繞全面提高教育質量這個主題，把立德樹人作為根本任務，全面實施素質教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，更新育人理念，創新育人方式，改善育人生態，提高教師素質，建立健全各級各類教育質量保障體系，全面提升育人水平；把思想政治教育和醫德培養貫穿教育教學全過程，推動人文教育和專業教育的有機結合，引導醫學生將維護和促進人類健康作為自己的職業責任；重視人文素質培養，注重能力素質鍛煉和批判性、創新性思維的養成；培養醫學生關愛病人、敬畏生命的職業操守和解決臨床實際問題的能力。[1]中國特色社會主義進入新時代，必須提高醫學生的醫學人文素質，才能滿足新時代對醫療人才的要求。

一、新時代提高醫學生醫學人文素質的重要性

1.實施健康中國戰略的需要。

2016年8月，習近平總書記在全國衛生與健康大會上提出健康中國內容。2016年10月，國家制訂并實施“健康中國2030”規劃綱要。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，實施健康中國戰略，健康是人民幸福和社會發展的基礎，是全國人民對美好生活的共同追求。健康中國，對醫學生的醫學人文素質，提出了更高的要求。要以健康醫學模式代替疾病醫學模式，主張“以恢復機體的整體健康為核心，以多維多層次的整體生命信息作為健康狀態的判別標準”。[[2]要改變以疾病為主的思維模式為以健康為主的思維模式，對病人不僅給予生物技術上的診治，更要注重人文關懷，培養全心全意為病人服務的高尚品德。

2.培養合格醫療人才的需要。

實踐證明，醫學技術必須有人文精神的輔助，才能造福于人類，否則就有可能危害社會。缺乏醫學人文素質，醫學生走上工作崗位后就有可能會出現醫德敗壞、醫患溝通不暢、法律意識淡漠等問題，有可能引起醫療糾紛、出現醫療事故。醫學人文的核心價值觀主要有兩點：一是敬畏生命、關愛生命、尊重生命；二是維護生命健康的基本權利。這與黨的十九大報告提出的以人民為中心的思想是一致的，作為醫學生，要做到尊重病人、關心病人、同情病人，救死扶傷，防病治病，全心全意為人民身心健康服務。既有精湛的醫術，又有高尚的醫德，才是建設中國特色社會主義所需要的醫療人才。

二、新時代提高醫學生醫學人文素質的途徑

1.更新教育理念。

科學和人文構成一個全面發展的知識結構。科學是立事之基，它教人求“真”，人文是為人之本，它教人向“善”。醫學教育要改變過去那種輕人文重技術的現象，充分認識醫學人文素質教育的重要性，樹立以人為本的教育理念，樹立科學與人文相結合的教育理念，建立醫學專業教育和人文素質教育相統一的教育體制，將醫學生醫學人文素質的培養貫穿教育的全過程。

2.完善課程體系。

要建立科學的醫學人文素質教育課程體系，使其貫穿醫學生學習、實習的全過程。可以根據醫學生不同階段的醫學專業知識儲備及心理特點，由淺至深，階段性的安排醫學人文課程，如初期可以開設醫學史課程，幫助醫學生全面了解醫學的歷史，激發他們學習的興趣，到后期可以開設醫患溝通學課程，幫助醫學生更好的適應醫院的學習和工作。醫學人文課程的設置可以多樣化，如既有語言文學、歷史文化、書法繪畫、音樂欣賞、經濟管理、體育健康等選修課程，也有醫學史、醫學哲學、醫學心理學、醫學美學、醫學倫理學、醫學社會學、衛生法學等必修課程，還可以利用第二課堂，開展醫學人文素質的講座，，醫學生誓詞宣誓活動、義務獻血、食品安全義務宣傳等社會實踐活動，滿足學生多樣化的需求，幫助醫學生培養醫學人文素養。可以通過校風校訓、文化展板、知識競賽、演講比賽等豐富多彩的校園文化活動營造醫學人文氛圍，可以利用校園網、學校主頁、專欄、論壇、在線課程等強化醫學生人文知識的學習和醫學人文素質的養成，實現線上和線下教育相結合，校內和校外相結合。

3.提高師資力量。

教師不僅教書育人，還以自身言行潛移默化的影響著學生。醫學生醫學人文素質的養成，離不開教師的引導。首先，教師要加強自身學習和培訓，具備豐富知識、高尚師德和良好的醫學人文素養，以自身人格魅力感染學生。其次，教師在教學中要滲透醫學人文知識，改進教學方法，合理選取教學素材，精心設置教學環節，注重理論聯系實際，避免枯燥理論灌輸，以學生感興趣的話題或案例為切入點，調動醫學生的學習積極性，提高課堂教學的效果。教師還要利用QQ、微信、微博、在線互動等加強與醫學生的溝通與交流，了解學生的思想和行為動態，幫助其答疑解惑，將醫學人文素質教育貫穿學生學習和生活。要改革考試評價體系，將人文指標納入考核體系，從理論考核到實踐考核，醫學人文素質占一定分值，考核的過程中不僅要注重醫學生醫學人文知識的掌握，還要注重學生醫學人文素質的養成。考核評價包括教師對學生的評價、學生的自我評價、學生互評、見習時醫生和患者對學生的評價等，這樣可以督促、激勵醫學生醫學人文素質的養成。

參考文獻

[1]教育部衛生部.關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見.中國教育網，2015.6.

[2]陳莉娜，孟曉軍.強化醫學人文教育在人才培養過程中的有效途徑探索[J].中國醫學倫理學，2017.4.

[3]梁歡歡，吉天雄.醫學生人文關懷素質的培養[J].養生保健指南，2019.4.

[4]劉健康，馬慧瑩.社會轉型期醫學生人文素質教育研究[J].衛生職業教育，2018.5.

作者簡介：黃英，1981.9.16，女，漢族，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“全科醫生轉崗培訓中的醫學人文素質教育研究—以云南為例”（2017ZDX152）。