我與“她”的故事

鄧榕蓉

我是于2015年9月參加工作的，接手的是九年級的兩個班的語文教學工作。對于一個新手老師，記憶最深刻的莫過于“現(xiàn)在教的”與“自己當年學的”的不同之處。我第一屆的學生，我陪他們成長，他們陪我成熟，我們共同進步，在他們身上，我接觸到了“新派作文”這個對于我來講非常陌生的詞語。有時候，作為一個新手老師，會在很多事情上缺乏經(jīng)驗，在自己探索的道路上，經(jīng)常磕碰，但我從不會氣餒，我對我的工作充滿熱情。我的第一屆學生畢業(yè)了，他們?nèi)俗吡耍遗c他們之間的故事仍在繼續(xù)，我與“新派作文”的故事仍在延續(xù)。追求“立體化”的“新派精神”是我與“新派作文”故事延續(xù)的源素材。

時間過得真快，一晃參加工作已兩年了，回首在學校的這兩年里，我的身邊也發(fā)生過許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計其數(shù)，大家似乎也曾遇見過。這些小故事也是我教育教學過程中的一個個“小插曲”。德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的：“我們認為教學的藝術，不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”事實正是這樣，堅信學生一定會成功，學生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學習的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。教學是一門藝術，也是一門科學。作為科學，它要求教育者善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律;而作為藝術，它要求教育者要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學生通過學校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。而新派作文的“三位一體”的理論系統(tǒng)，更讓學生樹立了一種“大寫作、以生命為出發(fā)點的全方位資源整合”的寫作理念。身邊所有的人事物都可以成為寫作對象，給學生一個構(gòu)建立體的寫作框架，可以做到“落筆為文”。

2016年秋季期，我很榮幸的接手了初一年級一個班的班主任工作和兩個班的語文教學。在語文教學中的作文教學，我仍然學習著“新派作文”的指導理念，并用我最大的激情去調(diào)動他們的積極性，經(jīng)常講些他們感興趣的關于我教學內(nèi)容的小故事，去激發(fā)他們對我作文課堂的的最大興趣，收效甚大。至此，我與“新派作文”也結(jié)下了“不解之緣”。對學生身邊的寫作資源進行“多層次”、“匯學科”、“跨年段”的整合，讓我更加的體會到了“文思源于生活”的道理。也教導了學生真正去感悟到了“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話的真理。

多次帶著我們的故事，用心的去發(fā)掘“新派作文”的內(nèi)涵，參加了市教育局開展的關于“新派作文”教學的培訓會。慢慢的，我從我第一界學生身上看到“新派作文”的“外貌”到和我165班的學生共同去領略到“新派作文”的內(nèi)在美。從學習到“新派作文”的理論體系到與教學體系的相結(jié)合，我找到了不一樣的教學樂趣。

在與學生的作文教學溝通過程中，并聯(lián)系了我當年的初中生活，讓我感覺到，學生都會產(chǎn)生一種“我作文在老師眼里到底好不好？老師關注不關注我作文？”的感覺，我處理這樣的問題的方法就是與學生當面批改學生的作文、共同解決。從對兩個班需要不同的教學方法中，我明白了一個道理，面對不同的教學對象，需要不痛的教學方法。無論是做事，還是待人，都需要按實際情況出發(fā)，具體情況具體分，因人而異，不能“一刀切”。在往后的教學工作中，我會慢慢探尋出更多于學生的相處之道。在作文寫作的教學上也是同樣的道理，學生的一個個發(fā)散圖，即使不合我們的“胃口”，并非都是“天馬行空”，他們都有自己的獨特想法，需要的是我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待。

每次我上作文課都秉承著“一篇作文，沒有‘太陽，就要有‘月亮，沒有‘月亮，就要有‘星星，沒有‘星星也要有‘螢火蟲”想法，讓學生學會用“新派作文”的理念給自己的作文增添文采。

我特別喜歡我的學生們，因為在里面我找到了很多喜歡我課堂，也喜歡我的學生，我可以于他們共同探討如何去上好一節(jié)新派作文課，怎樣才能幫助寫作態(tài)度不認真的同學。他們給我了很多幫助，也給了我很多感動。一年了，我過得很開心，覺得時間過得很快，我喜歡每天第七節(jié)的日清。因為“日清”時間是我與學生最好的溝通時間，他們也不會因為“被清”而不開心，我也不會因為“要請”而懈怠工作。我喜歡“日清”時間，在這點時間里，我可以深入學生，了解他們的思想狀況，日常生活，從而更好的指導學生的寫作……

在用“新派作文”的指導理念下進行作文教學的過程中，我也得到了很大的收獲。拉近老師與學生的距離，最主要是要傾聽學生內(nèi)心的吶喊，給予有時陷入迷茫的他們一點小小的意見。我覺得處理好教師與學生之間的關系是一個教師上好一節(jié)課的最基本的情感因素。學生喜歡上你的課，你不討厭去上那個班的學生，是教學工作順利進行的基礎。在往后的工作中，我會更注重與學生之間的關系處理，打好情感牌子。

短短的一年里，我深深的喜歡著我的學生，我感謝他們出現(xiàn)在我的生命里，陪著我在延續(xù)著我與“新派作文”的故事，一路高歌前進。我愛學生，把欣賞的目光投向每一個學生，多為他們找優(yōu)點，把他們當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，讓更多的學生感受到殷切的期望，體驗到成功的喜悅，獲取到向上的動力，會發(fā)現(xiàn)，原來每一個學生都是一塊發(fā)亮的金子。用我的愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點亮、用無悔堅持的事業(yè)，在這兩年的教育教學過程中，我既體會到都師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會到做教師的幸福和快樂，在這個歷程里，充滿了艱辛與汗水，真正的教育之花才剛剛開放，真正的夢想之旅才徐徐開啟，我將繼續(xù)以謙虛、執(zhí)著的精神，樂觀的心態(tài)，不斷進取，在平凡中彰顯生命的價值。

在不斷的探索與努力中實現(xiàn)我的教師夢想！繼續(xù)著我與“新派作文”的故事！夢想不滅，故事在續(xù)。