邏輯的力量

吳小東

人們常說：“一模定終生。”究其意，一模考試意味著第一輪復習的全面落實，能考查學生掌握知識與能力的基本情況。對于考全國一流學校的學生而言，此言不假。可對于職高的體育生而言，二模也許才意味著高考的鐘聲敲響了。

我們的學生不太會主動去分析和歸納，一周前市一模考完，本該是自我分析，再接再厲，迎接省一模考試的最佳學習時機。可他們不要說有這樣的覺悟，能靜心下來不玩已經不錯了。除了極個別市一模考的意外考差的同學胡某某等會拿起復習資料，其余的恐怕已提早進入假期狀態。本學期4次大測驗，最明顯的規律就是凡是剛上過的內容明天就考還行，隔上三五天就已忘差不多了，雖有印象可已無濟于做題了。如果沒有邏輯力量的支撐，只憑一時不甚仔細的聽，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，也就不能怪他們做題極不理想了。

一個知識點講完后，如果半個月內不加以強化有效的訓練，那么幾乎等于沒講。這次省一模語文整份卷難度值差不多，語基題稍難于市一模，實用文比市一模略顯簡單些。對于注重邏輯的同學而言，省一模實際上比市一模要簡單。如市一模文言文注重五個實詞落實的翻譯題全班最高分朱某某同學才得一分，這次省一模注重考詞類活用與賓語前置句的翻譯題，他能得滿三分。

昨天一考完，學生普遍說難。為什么省一模的成績學生明顯感覺會比市一模低呢，除了最關鍵的邏輯因素外，還有考場心態。考場心態因人而異可以影響分數五到二十分。市一模與省一模相隔一周，考了又考，體育生心里是抗拒的，再加上開篇的字音字形第一題難度確實比市一模要大，所以大多數同學考場心態就不好了，而不能冷靜應答，自然就會影響水平正常發揮。省一模卷面相比市一模的空白處明顯增多，卷面整潔也不如市一模，由此可見心態確實有影響。

下面以施某某同學選擇題的錯題4、5、7、8、11、18六題為例來分析：

第4題是語病題選出不正確的一項，誤選A：請允許我以個人的名義，衷心祝賀您榮獲2015年諾貝爾生理學或醫學獎。答案為C：今天又看到您成為我國首位醫學科學家，獲得諾貝爾獎，我感到非常激動。究其選錯的原因“或”與“和”字不同，平時做的題是“和”，邏輯上有交叉自然不可并列，而此處“或”為選擇，不存在邏輯問題，只見“形似”不明“邏輯”而誤判。C項如果改為“今天我感到非常激動，看到您成為我國首位醫學科學家，獲得諾貝爾獎。”或“今天又看到您獲得諾貝爾獎成為我國首位醫學科學家，我感到非常激動。”這樣話題主語“我”沒變，兩句都沒語病。而原句“獲得諾貝爾獎”前的話題主語是“我”，而語意主語是“屠呦呦”，語法與語意邏輯矛盾，所以是病句。我們的學生不會深究上下句的邏輯性，只覺得意思差不多就對了，所以就會被迷惑。

第5題考修辭，選出錯誤一項：誤選B：“樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它依偎著，也柔和地讓它搓揉。”這句話運用排比的修辭手法，描寫出微風平靜、溫柔的特點。排比不難看出，她認為“平靜、溫柔”的特點有誤。“溫柔”由“任、依偎、輕、柔和”等詞中不難看出，不能確定“平靜”是不懂“句不離段”之邏輯，此段開頭就是“也許最平靜的風，還是拂拂微風”，此處就是“拂拂微風”呀，當然是“平靜”。如果以為“也許”兩字干擾，可此段第二句“果然紋絲不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了”，“果然”“不是”就驗證前一句的“也許...還是”不過是限定“最”吧了，而不是限定“平靜”，即綜合此段一二句，可知此段段意為平靜的風是不是紋絲不動的風，而是拂拂微風。究其誤選是不會隔句篩選，也不知段意與句意之間的內在邏輯。

此題C項：“有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮地一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔;有時候抗爽，有時候凄涼。”這幾句話運用了排比、擬人、對比的修辭手法，描繪出微風隨著...這里的“有時候”會給人排比的錯覺，但如果能注意“;”標點符號，是兩兩對應，而沒有三句連貫，可見不能構成排比。標點最體現層次的邏輯性，與其說此題考修辭還不如說是考邏輯。

第7題：對下列蘊含的哲理的理解和分析，不恰當的一項是

兩只螞蟻想到墻那邊去找食物，第一只螞蟻順著墻往上爬，剛爬到一半就掉了下來，如此反復了幾次。另一只螞蟻看到這種情況，就繞過墻到了那邊。第一只螞蟻爬過墻時，另一只螞蟻已將食物吃完了。

A.正確的方法勝于盲目的堅持。B.忽視方向的選擇會誤入歧途。C.取得成功需要擯棄思維定勢。D.汲取他人教訓可以少走彎路。

誤選A，“繞過”是“看到”之后，汲取別人教訓之后的正確方法，因為先得食物。而“反復”是不考慮時間效率思維定勢，雖然最終過墻卻吃不到食物的盲目堅持。B項“方向選擇”沒有忽視，就是“墻那邊”，如果“繞道”是方向的選擇，那馬馬虎虎也算講得通，可“歧途”在此段中沒有依據，因為是“歧途”那沒有作出改變是走不出來的，而第一只螞蟻沒有改變最終還是到達第二只螞蟻到的“墻那邊”目的地。探其原因，“歧途”誤判為“歧路”，前者一般屬于意識形態比后者抽象，“無為在歧路，兒女共沾巾”不會說成“無為在歧途”。此題若改為“歧路”，不能算不恰當項，只能說是其余項更恰當。具象與抽象的理解當然也是邏輯。

第8題：對下列微型詩的賞析，不正確的一項是

鄉色酒

三十年前

你從柳樹梢頭望我

我正年少

你圓

人也圓

三十年后

我從椰樹稍頭望你

你是一杯鄉色酒

你滿

鄉愁也滿

誤選C：《鄉色酒》是從民族文化的優秀遺產中汲取了精華，用傳統的審美形式釀出的當代人的民族情思。這種遠近時間的跨越、空間距離的跳躍、“你”“我”位置的變換，雖是幾字之別，卻能使景象遷移、情緒突變。

詩歌鑒賞無定論，能自圓其說，手法判斷無誤，沒有常識性錯誤即可。“汲取精華”“釀出”與“酒”對應;“民族情思”“情緒突變”與“鄉色”“圓”“愁”暗合，三十年前后與時空跨越相吻，可見此項無誤不選。

選項D：本詩的第一節與第二節實現了情感的跳躍，其情由苦而甜，其地有他鄉而故園，油然而生濃濃的相思，無限的鄉愁。細讀除此語“由苦而甜，其地有他鄉而故園”為理解性內容表述外，其余為鑒賞。根據內容“圓”到“鄉愁”，可見應該為先甜后苦，先故園后他鄉。與其說考語言鑒賞不如說是考內容理解，如此簡單卻誤選跟讀不懂斷然沒有關系，跟思維定勢有關。學生思維里一般都是先苦后甜，他鄉回故園把酒憶鄉愁，尤其在春節即將到來的時候考，選錯也不能全怪學生糊涂了。

第11題斷句考的自然是邏輯，誤選最易排除的D，只能說是沒有審清題干“正確”兩字，可能受第9題“不正確的干擾”，做題太匆忙沒細究。只要考場心態好，足夠冷靜，雖然正確項B不一定會選，但絕不會選最明顯的錯誤項。

第18題誤選D：“材料四提出公民應當增強自己的新聞素養，負起公民自己的責任，并對公民的新聞素養的具體內容做了闡述。”對照原文：“新聞素養應該成為公民素養的一部分，全民都要掌握必要的新聞知識。這要求我們判斷：......”判斷后面講的就是對公民的新聞素養的具體內容做了闡述。“新聞素養”“公民素養”兩者之間關系是前者是后者的一部分，所以“增強”新聞素養，也就是要提高公民素養，換言之說公民要負起自己的責任。此題學生誤選也許與此項“增強素養”表述失當有關，施某某可能受修改病句影響，以為此處應為“提升素養”，潛意識里就以為此題為不正確項。這題可謂是此次省一模的敗筆之一。

B項：材料二分析了2017年興趣推薦類資訊產品急劇發展的原因，并指出其存在的不足與解決的具體對策。對照原文：興趣推薦類資訊產品好感度排名靠后這一現象，也將會敦促整個網絡媒體平臺行業提升其自身的媒體的公信力。此為材料二最后一句，只是“敦促提升公信力”，不見“解決的具體對策”，可見不正確應選此項。

不會選B而選后面D，大概沒讀懂組合文的結構，材料一到材料四即是獨立的，又是整合為一篇文章的。材料三延續材料二的話題，材料四有講提升新聞素養的具體措施，可不是材料二的內容了。思路不清，審題不清，不好好讀題干是我們學生的通病，有時送分題就這樣被我們的學生把分給送走了。

學會慢讀題干，快速做題，而不是快讀題干，慢速做題。因為不懂，因為沒有邏輯的內推力，所以做題速度越慢準確率越低。

綜上六題，除了讀題干技巧與心態外，無一不是因邏輯而犯錯。邏輯看似枯燥卻深情，得之得語文。沒有它所謂語文的風花雪月不過是場自戀的浮夸罷了。

復習在路上，但愿我們的學生突破邏輯的時機早點到來。惟其邏輯助力，下學期復習才能柳暗花明又一村，高考應考時才能淡定從容，胸有成竹，不靠運氣，相擁實力。