淺談初中英語詞匯教學的有效方法

王正坤

摘 要：在不同的地區，不同的年紀的學生整體的開始英語學習的時間也是不同的，但從整體的英語教學來看，初中英語教師的教學的重心始終在于教材的內容和教學的有效方法。例如，在教學過程中，初中英語教師應該對英語學習的最基本單位，單詞進行一定的教學探討和教學的思考。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;有效方法

在初中英語教學的過程中，初中英語教師不難發現學生總是偏向于厭惡英語學習，原因很簡單，在學習英語的過程中學生覺得枯燥無味，同時，在教學的過程中，學生沒有注重從英語學習的最基本單位——單詞進行相關的鞏固和學習。英語學習并不是一個大跨步的過程，相反，學習是一種細水長流，在知識海洋的沙灘上撿貝殼的過程，只有將英語學習海洋中的每一個基本單位或是元素都囊括在自己的學習領域中或是大腦中，學生的英語學習功底才見真功夫。與此同時，詞匯教學一直是一種有效的教學方法，有利于學生在短時期內見識到英語學習的樂趣所在。因此，在教學的過程中強調詞匯教學是有一定的意義的。本文就將圍繞詞匯教學的幾種方法進行相關的討論和論述。

一、提高學生的詞匯學習的意識和培養學生積累較多的詞匯

在教學中，提高學生的詞匯學習意識和在一定的階段中培養學生的記憶和積累詞匯的習慣是一種極為有效的教學方法，在一定的程度上，學生的自覺和主動性是決定學生在學習過程中能取得多大成就的重要影響因素。在很多時候教師在教學課堂上進行相關的提撥，在課外布置學生進行相關的詞匯記憶，學生就能較為簡便地進行學習和詞匯記憶的自我學習過程。例如，在課堂上，在教授人教版初中一年級第三單元的內容時，這一單元更為偏重“my，your ， his ， her ，ruler， pen”等形容詞所有格的運用，單詞內容范疇偏向學生的日常生活，教師在導入課堂的過程中，除了有意識地將教學道具運用到教學場景中，教師還可以將該物品的英語單詞貼在物品顯眼處，并在一定時間過后提醒學生是否還記得該物品的英語單詞是如何拼寫的。在很多時候，教師的一舉一動都會影響學生在課外的過程中注重哪一方面的學習，教師有能力也有一定的相關意識進行教學設計和教學提問，從而幫助學生在學習的過程中不斷地進行自我提升和詞匯記憶。詞匯記憶是一個技術活，同時，教師應該給予學生一定的指導，指導學生在記憶單詞的過程中運用恰當的方法和適合自己的背誦、記憶單詞的最佳時間。在這一個過程中，教師要有相應的準備，幫助學生在學習英語的過程中有自己的記憶、背誦單詞的方法。

二、趣味教學，提高學生的記憶單詞的興趣

興趣是最好的教師，這是一個傳頌已久的教學領域的名言，在現實中，教師可以采用一些在網絡上較為流行的詞匯教學方法，不斷地幫助學生在教學中汲取更多的營養和學習興趣。例如，在教授學習水果單詞的時候，教師可以將單詞編為一首歌，同時，教師可以通過新穎的多媒體教學，將單詞的意思和具體的語境相互結合，提高學生對于該單詞的詞義的理解，在教學中，教師可以自制一些教學道具，將教學道具帶到學生的學習課堂愛上，帶領學生有意識地進行學習，看到實物或是相關的教學道具聯想到更多的英語表達，英語學習的教學目的不應該止步于學生的詞匯學習，而是應該在學習的過程中通過詞匯的記憶不斷地達到一定的學習進步和學習的興趣提升。詞匯教學的機動性和靈活性極為強，在教學中，教師可以通過勞逸結合的方式進行教學，在課尾的時候，學生不僅可以通過趣味的方式進行知識的復習，提高學生的英語學習興趣，發展了學生的智力。趣味背單詞一直在英語教學領域中有一席之地，教師應該充分地認識到學生在學習中的主動性和發散性，從而在學習中不斷地提高自己學習的方法，因為學習和教學的最終目的不是在于教會學生學習了什么東西而是教會學生如何學習。

三、語境釋義法

在教學的過程中，詞匯不是因為它是最基本的教學單位，教師就能輕易地將之進行脫離和獨立的教學，相反，單詞的教學應該與學生的學習整體材料化為一體，學生在查閱字典的時候，不論是電子詞典或是紙質詞典，學生都能輕易發現單個單詞的解釋總是伴隨著很多個例句進行解釋的。由此我們可以得出，在學習中詞匯的教學不是可以單獨脫離出來的，詞匯應該和語境相互關聯，相互依賴。根據英語學習的特點，詞不離句，句不離段，教師應有針對性地將英語詞匯運用到特定的語境中進行講解，讓學生在接受詞匯教學的過程中訓練理解和記憶的能力。例如，人教版的八年級下冊的第二單元《Ill help to clean up the city parks》，在這單元的教學過程中，教師針對文章標題出現的clean up 的詞組的解釋的過程中可以將之放在整篇英語文章中，從而更好地提高學生對于相關的clean up 詞組的運用。語境釋義法是一種慣用的英語詞匯教學技巧，在這一過程中，教師可以指導學生在學習中不斷地進行自我解析和提高，從而教會學生詞匯學習的有效方法和在學習中不斷地提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]江秀麗.在教學中提高學生的英語詞匯記憶能力的有效方法[J].讀與寫，2012.3.

[2]劉虎.高中英語詞匯教學的有效方法[J].中學教育，2015.3.