樂享理念下的幼兒園美術活動初探

周玉嫦

摘 要：在德陽市級課題《基于樂享的幼兒園美術活動的實踐研究》進程中，我們以樂享為核心教育理念，以“相信每一個兒童從一出生開始就是有能力、有自信的學習者和溝通者”為引領，在美術活動過程中，力求探索怎樣的活動才是幼兒樂享的：

關鍵詞：幼兒美術;不同視角;觀察兒童

一、優化美術活動，從形式、方式不同視角，探索樂享因素

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造各件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，”由此可知，真正的兒童美術活動不是靠成人的外力介入，粗暴干涉，而是兒童自主建構的美術，它對于激發兒童感受美、表現美的情趣，體驗自由表達和創造的快樂，形成良好的個性心理品質和健全人格都有著不可忽視的作用。我園《基于樂享的幼兒園美術活動方案集》中借助游戲形式，讓兒童在一定的游戲情境中，一邊玩邊進行美術活動，進而感受美術活動的快樂，激發兒童對美術活動的興趣。以小班下期美術欣賞《天空藍的黃金》為例，米羅是西班牙超現實主義畫家。他以兒童天真的眼光看世界，以象征性的簡略形狀表達自己的奇思遐想。是一位“把兒童藝術、原始藝術和民間藝術糅為一體的大師”。他的作品，對孩子創造性思維以及想象空間的拓展起著極其重要的作用。《天空藍的黃金》色彩明亮清新，構圖輕松活潑，內容表達抽象、不受約束，很容易吸引幼兒的欣賞興趣，其簡單又反差明顯的配色方法也容易被幼兒認同和接受。面對3歲左右的小班孩子，如何引導他們與大師對話呢？（1）以形體理解為切入點。形體的大小孩子易理解，以此為教學切入點，能自然引導孩子進入觀察——想象——表現。（2）以趣為策略。小班孩子的注意力易分散，畫面有變化才能吸引孩子充滿興趣的觀察，并加入大圓和小圓的游戲，讓孩子對畫面更形象直觀的理解，并體會到畫面的趣味。

樂享游戲的核心是讓兒童在愉快的狀態下，充分感知、體驗貼近兒童生活的游戲情境，讓情境成為激發兒童美術創作的催化劑，整個教學過程完全由游戲的發生、發展、結束來統領，教學的重難點都在游戲中逐個解決，兒童體驗到的就是好玩有趣，而好玩有趣正是帶領兒童進入美術領域的良好開端。

在實施美術活動過程中以兒童為主體，給予兒童充分的自主機會采和條件，尊重兒童的想法，尊重兒童的美術作品，從而激發兒童美術活動的興趣，愉快自主地創作。

在樂享美術教學中，教師充分創造機會和條件，讓兒童直接接觸周圍環境和材料，觀察所要表現物體的外部特征，在頭腦中形成內在圖式，鼓勵、支持兒童自主表現與創造、扮美環境。幼兒在自由自在、自然的狀態中創作、構建、表達，最能激發自主學習的熱情。小班活動《春天的小山坡》，老師運用語言提示“顏色寶貝們也來了，它們悄悄地在山坡上跳起舞來，滴答、滴答、嘩啦、嘩啦、淺綠色的寶寶，草綠色的寶寶，還有黃顏色的寶寶，啪！跳一個圓圈舞，一座綠色的小山坡出現了;啪啪！扭一扭，兩座綠色的小山坡出現了！好漂亮的山坡喲，孩子們你們想來試一試嗎？”這樣響聲詞的運用及充滿趣味的講解以及創作帶來的驚喜和美感，一下子激發了幼兒的嘗試欲望。這樣的美術活動讓兒童真正地在美術活動中自主表達，扮美生活，快樂享受，樂此不疲、樂在其中，并形成樂于探究、樂于分享、樂于合作等良好的學習品質，為兒童的終身發展服務。

二、用故事的形式，觀察兒童在美術活動中的樂享時光

讓幼兒樂享的基礎，就是要分析解讀每個兒童的行為，發現其特點和閃光點，對兒童進行另種評價，找到美術活動的規律和方法，讓活動真正屬于兒童。我們將美術活動中發生的故事讀給老師聽，讀給兒童聽，分享信息和經驗，一起回憶那些充滿快樂的學習時刻，并讓兒童參與自我評價，使之成為知識建構過程中不可或缺的一部分。兒童沉浸在美術故事里，逐漸知道：“哇，原來我也這么厲害！”從而更好地激發起兒童自主學習與向上生長的力量，使得兒童樂享其中。教師從兒童的獨特的表達方式，探索事物的特點，兒童的喜好，良好的學習品質等方面，進行觀察和解讀。小班畫鼴鼠，對于3歲多的孩子應該是很有難度的，在詳細觀察了鼴鼠后，孩子們開始畫鼴鼠了。教師問“朗朗，你畫了好多好多的短直線。這是什么呀？”你說：“這是鼴鼠呀，這些都是它的毛。”“哦，原來這就是你心目中的鼴鼠呀！真不錯！”你的回答驗證了我的猜想。涵涵，你更是將觀察到的鼴鼠特征全部畫了出來：兩只眼睛、嘴巴和鼻子連在一起、頭上、身上長滿了毛、有四條腿、有尖尖的爪子。煜琪，你畫的鼴鼠有著大大的、毛茸茸的身體、長長的胡子、尖尖的爪子，可傳神了。雖然孩子們年齡小，繪畫技能相對較弱，但有著敏銳的觀察力;有著豐富的想象力;有著不凡的創造力。在活動中，孩子們樂想，樂畫、樂于表達。作為一種敘事性評價方式，我們的樂享美術故事正好與三至六歲兒童學習與發展指南精神相契合，一方面既能促進老師逐漸轉變為反思性實踐者，另一方面使得老師更加關注兒童的學習過程以及良好的學習品質的培養。

在研究探索的過程中，我們經歷的不只是一個靜態的故事，更多的是一段動態的幸福時光，帶給了我們無限的力量。