淺談幼兒趣味音樂

唐家麗

趣味音樂通過氛圍營造、內容選擇、活動實施、活動發展四個方面相結合，根據幼兒的年齡特征、興趣特點、現實需要為出發點，在教育教學中注重趣味性。從歌唱、音樂欣賞、打擊樂器、舞蹈、律動、音樂欣賞等入手探尋趣味音樂活動資源，豐富孩子們的文娛生活，營造歡樂活力校園，讓音樂藝術渲染、浸潤孩子心靈，促進孩子健康快樂成長。

一、創設活力音樂環境，營造趣味音樂氛圍

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”環境對人具有潛移默化的影響。因此，環境創設時應注意把音樂融入環境創設中，才能讓幼兒對音樂感興趣。

1.營造富有音樂活力的校園育兒環境。

幼兒園大環境創設中融入音樂元素，營造歡樂活力的音樂藝術氛圍。在操場廁所外文化墻，用“愛心牽手”的圖畫，表現自創園歌《愛滿中幼》。用小朋友在海面航行，表現自創兒歌《揚帆起航》”。在樓道，用塑料pu管手繪臉譜、舞蹈和吉他、鋼琴等器樂，表現音樂中的古典京劇，器樂讓幼兒似乎伸手即彈，樂音飄散。根據幼兒一日生活常規定時播放《小螞蟻》、《樹娃娃》等幼兒園自創歌曲，讓幼兒習慣聽音樂知道做操、午睡起床等，讓音樂融入到幼兒的一日生活中。這些固定音樂，既是作息時間提示，又營造了歡樂活力的校園音樂氛圍。

2.凸顯富有班級特色的音樂環創布置。

貝貝班取名“嗨歌貝貝”，為營造有趣的音樂氛圍，充分利用“音樂墻”與幼兒對話。為了讓音樂墻“活”起來，把廢舊的餅干盒粘貼在墻上，幼兒隨時都可以動手敲打盒子，像是打“架子鼓”，又可以多名幼兒合作，像是開音樂會，幼兒還可以根據自己意愿打節奏，隨心所欲的陶醉在有趣的音樂里，享受音樂帶來的快樂。還用竹子做成音階粘貼在墻上，幼兒通過敲打不同竹子，音階會發出不同的聲音，讓有自己去探索不同的音，感受音樂的奇妙。在音樂墻上布置了活動的音符卡片，幼兒可以把熟悉的歌曲節奏擺出來，鞏固了幼兒的音樂知識，充分發揮了幼兒的積極性、創造性和主動性，充分營造了有趣音樂的氛圍。

3.創設玩得起的器樂活動區角表演。

在班上創設與音樂有聯系的區角活動。收集餅干、奶粉桶、礦泉水瓶、塑料袋子等。讓幼兒自由探索，引導幼兒制作打擊樂器，并引導幼兒隨音樂敲打樂器，感受節奏和聲音的奇妙，體驗與同伴合作的快樂，激發他們對音樂好奇心和表演欲。

4.創設聽得見的有聲音樂環境。

我園打破過去看作息時間表安排一日活動的習慣，用音樂就行作息提示。如早上入園時間，播放《初雪》、《秋日私語》等輕柔的經典樂曲。上午和下午戶外活動時間，播放《小螞蟻》、《樹娃娃》等活潑的自創歌曲。午睡結束后播放園歌等明朗的自創歌曲。

5.提供展示音樂才能的歌星平臺。

積極組建幼兒園合唱團，鼓勵全園師生及家長創編幼兒喜歡的歌曲，并請幼兒自己錄制歌曲，體驗當“小歌星”。每周一升旗后，開展升旗后的師生“新歌推唱”活動，營造傳唱樂唱的音樂氛圍。讓新歌及時在全園傳唱起來，激發幼兒唱新歌，表演新歌，創作新歌的音樂熱情。

二、整合多種教法，加深趣味音樂體驗

靈活、多樣、充滿趣味的教學方法是有效開展幼兒園音樂教學的保證。根據音樂教學內容的不同和特點，創造性地采取各種與教學內容相適宜的教學方法以激發幼兒參與、學習的積極性。

1.傾聽感受不同風格的音樂曲調，培養音樂情感。

讓幼兒接觸不同形式的音樂作品，傾聽不同風格的音樂曲調，玩不同的音樂游戲，豐富他們的音樂眼界，熏陶他們的音樂情感。比如，中國古典名《高山流水》、《二泉映月》、《賽馬》、《梁祝》等?，F代的國內外著名鋼琴名曲，如肖邦《圓舞曲》、莫扎特《土耳其進行曲》、李斯特《愛之夢》、貝多芬《月光曲》、奧爾特的《時鐘店》等。節奏明快，適宜律動表演的樂曲，如《小步舞曲》、《歡樂交響曲》、《啤酒桶波爾卡》、《西班牙斗牛曲》等。幼兒在進行音樂活動時，理解音樂，享受音樂，得到音樂帶來的美妙感受。

2.游戲表演富有情趣的音樂故事，表現音樂作品。

語言是人與人間相互交流，表達情感的重要工具。在音樂活動中適當地運用語言手段能把抽象的音樂變得形象些，幫助幼兒更好地理解與表現音樂特點，如：音樂游戲《龜兔賽跑》，小朋友談談烏龜為什么會勝利？小兔子跑的快為什么還輸了？又如：音樂《月季花兒開》，先讓幼兒觀察月季花的外形，說一說月季花開花過程中的有趣變化，，用線條畫畫月季花，幼兒在看看、說說經驗的基礎上編出更形象、更有個性化的動作充分表現對作品的感受、體驗。同樣的音樂，不同的幼兒就是不同的感受。音樂活動能夠多激發幼兒的內心活動，并且是帶有很強的主觀性的。在音樂活動中，啟發鼓勵幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言表達出來，投入音樂情感中，自由想象表現。

3.圖譜繪畫富有節奏的音樂名曲，理解音樂作品。

繪譜是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺的圖畫，符號等，卻是十分穩定的。因此可見，適當的適用繪畫，圖譜等視覺參與對幫助幼兒理解音樂是大有作用的。

4.唱跳表演富有情感的歡快兒歌，表達音樂作品。

音樂活動要體現本身的特性還要體現綜合性，它是通過看圖畫、聽音樂、同時進行體態律動、演奏打擊樂器、唱歌、朗誦、和即興表演相融合的一種藝術綜合活動，教師只有綜合運用語言，繪畫，動作等多種手段，開放幼兒多種感知通道。才能讓幼兒對音樂活動做到真正的主體參與，激發強烈的情緒因素，發展幼兒的音樂感受能力，表現能力，創造能力。比如音樂《捉迷藏》，可以在活動前回顧和好朋友在一起的捉迷藏的快樂事情，在活動中可以用雙手表演捉迷藏，在早操表演中可以用墊子表演捉迷藏，形式豐富地表現音樂。

三、豐富主題活動，培養趣味音樂能力

根據小、中、大班幼兒年齡特點和認知水平，制定了相應活動主題、活動目標、活動內容，并通集中活動、小組活動、生活活動和家園配合進行實施，然后采用橫向同構、縱向螺旋、縱橫交錯的方式進行教育教學活動。