初中作文教學的難點與策略

耿從容

摘 要：在我國的初中教育中，一直以來，作文是語文教學當中的一個重點與難點，而作文成績也是學校老師衡量一個學生語文是否學好的重要標準之一。所以，作文成了教學過程中具有挑戰性的教學任務，需要初中教師在作文教學當中采取相應的策略和辦法，來更好地提高學生作文水平的效果。縱觀我國目前初中語文作文教學，在教學過程中存在著很多難點和問題，針對現階段初中語文教學中的作文教學難點及問題，進行深入的分析，并結合自身多年的語文教學經驗，提出相應的對策。

關鍵詞：中學語文作文教學難點對策

作文作為初中語文當中衡量學生是否學好語文的重要標準之一，它能夠綜合地體現學生的語文水平，所以作文在教學中的地位是不容忽視的。而且初中語文寫作，不同于小學語文寫作和高中語文寫作，它起著一個承上啟下的作用。在我國重視初中語文作文教學的主要目的，就是為了提高學生的觀察能力，語言組織能力和邏輯思維能力，為學生的全面發展作為鋪墊。作文時語文聽、說、讀、寫的綜合，寫作的最終目的就是為了達到自我表達和與人交流。所以說，培養學生的寫作是很重要的。所以初中語文作文既是教學重點又是教學難點，下面從幾個方面來分析現階段初中語文作文教學中存在的難點。

一、初中語文作文教學的現狀

1.學生學習寫作的積極性不高。

興趣不高各地的初中生普遍反映看到作文就頭疼不知從何下手，很不情愿寫作。在當前的教育模式下掌生的活動空間大為縮水。加之繁重的課業負擔掌生參與課外娛樂活動和社會體驗活動的機會很少，學習本源自生活離開了日常生活知識和經驗的注入，語文學習就失去了“源頭活水”，使得學生的寫作如一潭死水般波瀾不興。學生參與課外閱讀的時間也非常有限這就導致了初中生缺乏文學素養的積累對作文不感興趣。

2.學生作文盲目生搬硬套缺乏新意。

雖然隨著新課程改革的不斷推進我國的初中教育模式發生了巨大的改變擔也難逃應試教育的陰影。為了提高學生的答題能力，教師經常對作文的首尾句式及結構做出了模板化的要求，導致學生盲目跟風，文章內容人云亦云、千篇一律甚至胡編亂造另人啼笑旨非。如“我的父親”寫作當中就會出現很多學生寫“我的爸爸送我去學校”，“因公受傷”，“犧牲”等。不僅題材相對單一，千篇一律甚至結構雷同在閱卷的時候對這樣乏味、缺乏新意的文章深感無奈。這樣的語文寫作嚴重悖離了語文作文要求的人文性和真實性，嚴重阻礙了學生個性的全面發展。

3.教師教學手段缺乏新意，教學方法比較死板。

教師片面追求標準寫法、追求立意和學生作文的千篇一律、缺乏創新有著不可推脫的關系。新課程標準當中指出要體現學生的主體地位。教師最主要的作用就是要不斷激發學生的寫作興趣引導學生寫自己想表達的情感、寫自己最真實的感受和想法，而不是一味地去追求作文規范化的條條框框。部分教師在授課之前，思想上不夠重視，備課時準備不充分，上課就成了走馬觀花毫無目的性而言。甚至有的教師認為，學生只有在固定的題材和規范的條條框框里面才能寫出好文章，這樣往往事與愿違，學生的個性發揮不出來教師教學的積極性也隨之下降。

二、對初中語文作文教學難點的應對策略

1.激發學生的寫作興趣。

由于目前初學生寫作時缺乏寫作興趣，導致寫作不夠積極，常常以消極的態度進行寫作，出現寫作態度不夠端正，不夠認真等一系列的問題出現。所以，激發學生的寫作興趣是提高初中語文作文教學水平的有利途徑之一。學生有了寫作興趣，就能夠將自己的情感融入到寫作當中，這樣就能夠提高學生整體的寫作能力。那么怎樣激發學生的寫作興趣呢？教師應當多去觀察，多去發現和培養學生有興趣的點，讓學生把自己有興趣的點融入到寫作中，這樣學生去寫自己有興趣的東西，寫作自然不那么被動和消極，學生就能夠寫出很多豐富多彩的作文來。

2.激勵學生走進生活。

現在的中學生作文普遍存在內容空洞、沒有滲透任何情感，或者是作文中只有歌頌與贊揚，文章內容過于浮夸的現象。所以要想提高學生的寫作水平，教師要做到激勵學生走進生活，貼近生活，善于從生活中取材，這樣寫出來的文章才具有人情味，沒有那么枯燥乏味。我認為實際生活的體驗才是學生作文寫作的源泉，只有走進生活，學生才會有更多的題材進行寫作。走進生活，感受生活，體驗生活，學生才能夠拓展自己的視野，積累自己的素材，這樣學生就不用腦袋空空的進行寫作。在我的語文教學經驗當中，我就經常鼓勵我的學生多去觀察生活中的瑣事，安排學生多去體驗校外生活，積極地融入社會當中去，并鼓勵學生多去寫日記，生活小札記等，為以后作文的寫作提供充分的素材。

3.激發學生的創新意識。

激發學生的創新意識，就是讓學生大膽地去想象。我認為想象是思維的翅膀，作文的寫作離不開思維，也就離不開想象。想象使學生文思泉涌，浮現聯翩，這樣寫出來的作文才豐富多彩。所以作為教師，我們應帶積極地引導學生去大膽的想象，大膽的創新，激發學生的創新意識。利用思維的形象性，使學生從實際出發，并由此及彼的進行合理的想象，從而達到創新的效果。并鼓勵學生用具有創意的方式進行寫作。

4.消除學生對作文的恐懼感。

教師要消除學生對寫作的恐懼感，那么就需要降低寫作難度。較低寫作難度是指不要給學生太多的命題作文，在我們傳統的教學當中我們總是會給學生很多命題作為，如《我最敬愛的XX》《我最難忘的一次XX》《我眼中的XX》，等等，這樣的命題過于死板和老套，限制了學生的思路，這樣學生寫出來的作為就會千篇一律，沒有任何創新性。所以，在我的語文作文教學中很少給學生命題作文，這樣學生才能夠打開思路，自由發揮，降低對寫作的恐懼感，才能夠寫出好的作文。

參考文獻：

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