淺談課本插圖在小學語文教學中的有效利用

譚小玉

【摘 要】在新課改不斷深入之后，小學語文教材之中也存在較多的插圖，這些插圖色彩鮮明、形象生動，十分符合小學生身心發展需求，而為了能夠發揮出其價值，本文也就課本插圖在小學語文教學中的有效利用進行了具體的分析。

【關鍵詞】課本插圖；小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0098-01

引言

在小學語文教學過程中，課堂依然是完成教學任務、實現教學目標的主陣地，而要想確保課堂教學質量和效率，教師在教學過程中就需要加強對課本插圖的重視。小學語文教材之中本身就存在看圖識字、看圖學拼音、學文章等一系列插圖，是新課改下對于教材內容改革的重要體現，對于有效激發學生興趣、提高學生掌握的重要表現，而為了能夠通過課本插圖來提高小學語文教學質量，本文則就課本插圖在小學語文教學中的價值進行了分析，然后提出了具體的有效利用措施。

一、課本插圖在小學語文教學中的價值

小學語文教材之中所存在的課本插圖主要有兩個特征，其一是會隨著年紀的升高而加深；其二則是插圖的數量會不斷的減少，會從之前的多幅轉變為單幅。由此可見，小學語文教材之中所存在的課本插圖本身就是結合學生身心發展需求而變化的，其十分滿足學生心理、生理年齡以及學生思維發展情況[1]。而在小學語文教學過程中，教師如果能夠有效地利用課本插圖，首先就能夠激發學生對于語文學習的興趣，因為課本插圖最為顯著的特征就是形象、清晰且直觀，學生能夠借助課本插圖更好地發現教學內容，這樣學生就能夠更加輕松且愉快的記憶相關知識點。其次，課本插圖的有效利用還能在一定程度上培養學生學習能力，因為課本插圖的有效利用，可以讓學生對其進行觀察，這樣學生觀察能力也就能夠得以提升，從而也就能夠進一步提高學生學習能力。最后，課本插圖的有效利用還能在一定程度上促進學生審美能力得以提升，因為課本插圖可以將其作為一種藝術品，教師如果能夠借助于課本插圖對學生進行審美教學，也就能夠進一步促進學生全面發展。

二、課本插圖在小學語文教學中的有效利用措施

1.利用課本插圖進行新課導入。

在小學語文教學過程中，教師要想有效的利用課本插圖對學生進行教學，教師可以將其先應用到新課導入環節，以此來為學生創設較為良好的課堂教學氛圍，通過這一手段來激發學生對于語文學習的積極性與主動性，進而也就能夠進一步發揮出課本插圖在小學語文教學中的價值，同時也為之后語文教學奠定較為良好的基礎[2]。例如，教師在對學生進行部編版一年級第二單元《漢語拼音》教學的時候，教師就可以在新課導入環節向學生出示情境圖，然后引導學生觀察情境圖說話：“拼音寶寶最喜歡的游戲就是捉迷藏，它們就藏在這一幅圖畫之中，你們能夠通過圖畫觀察來找一找圖畫上所存在的拼音嗎？能不能夠準確的讀出來呢？”通過這一課本插圖在課堂導入環節向學生提出問題，以此來激發學生對于拼音學習的興趣，進而也就能夠進一步提高學生參與到漢語拼音學習之中的積極性，最大程度保障小學語文教學質量。

2.利用課本插圖突破重難點。

課本插圖最為顯著的特征就是具體、形象且直觀，而小學生本身邏輯思維能力、語言能力都還尚未得到發展，有效利用課本插圖則能夠彌補學生語文以及邏輯思維上的不足之處。所以說，教師在利用課本插圖對學生進行小學語文教學的時候，教師還可以積極利用課本插圖來突破語文教學重難點，以此來進一步發揮出課本插圖在小學語文教學之中的價值。例如，教師在對學生進行部編版一年級《烏鴉喝水》這一文章教學的時候，其教學重難點就是讓學生能夠很好地了解烏鴉喝水的過程，同時領悟這一文章所表達的道理，如果讓小學生進行獨自思考，而不對其進行有效引導學生是很難把握的，而有效利用課本插圖讓學生進行看圖猜想、背誦以及領悟，就能夠進一步實現課文的有效延伸，讓學生思維得到發展，進而也就能夠將抽象的知識點變得具體化、形象化，最終也就能夠有效地發揮出課本插圖的價值，讓學生輕松的學習語文重難點。

3.利用課本插圖進行全文總結。

課本插圖在小學語文教學中的有效利用，教師還可以將其利用在全文總結上，這一階段本身就是學習的升華，教師如果能夠很好地發揮出課本插圖的價值，就能夠進一步幫助學生將所學知識有效的轉化、加深學生印象[3]。例如，教師在進行《小兔運南瓜》這一課文教學的時候，教師就可以將課文插圖而借助于多媒體技術展示出來，以此來幫助學生懂得小兔子是怎么運大南瓜的，之后為了能夠更好地促進學生思維進步與發展，教師可以將這一課本插圖進行延伸，讓學生思考一下除了小兔子運南瓜的方式之外，同學們你們覺得還能使用什么方式來運南瓜呢？然后對學生進行分組設計，讓不同小組結合教學內容進行分析與總結，這樣不僅能夠確保課文教學效率，還能進一步促進學生全面發展，真正最大化課本插圖在小學語文教學中的價值。

三、結語

綜上所述，課本插圖在小學語文教學中有著較為顯著的價值，也是教材內容重要構成，是客觀事物形象的真實再現，也十分滿足小學生身心發展特點。為此，教師在進行小學語文教學的時候，教師應用積極將課本插圖應用到課堂教學之中，以此來進一步提高學生語文素養和能力。

參考文獻

[1]趙坤.淺談“課文插圖”在小學語文教學中的運用[J].新課程（上），2011（8）：113-114.

[2]商兆玲.小學語文教材中插圖留白的有效利用[J].成才之路，2013（32）：51-52.

[3]陳芬.看插圖話語文——談對小學語文教材中插圖的挖掘與有效利用[J].教育實踐與研究，2016（8）：28-29.