如何激發學生的閱讀興趣

韋衛靜

摘要：如何激發學生閱讀的興趣，讓閱讀成為語文課堂的“熱點”，讓課堂書聲瑯瑯，成為我們語文教師要長期思考和探索的問題。通過幾年的教學實踐和反復小結，我們得出這樣一個經驗：采用多種形式的閱讀，可以使課堂充滿活力，讓學生熱愛讀書。

關鍵詞：閱讀;興趣

培養和提高學生的閱讀能力是語文教學的重要內容之一。新課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”突出強調了語文“讀”的重要性。新課標明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”但是近年來，在應試教育”的影響下，我國語文教學普遍存在一種急功近利的浮躁心態，忽視了這一重要教學內容。難怪呂叔湘曾一針見血地指出：“相當多的學生語文基礎不扎實，基本能力比較差。寫字潦草、錯別字多，詞匯貧乏，說話和寫作詞不達意，語句不通順等現象還比較普遍。”要改變這一現象，廣大語文教師必須樹立正確的“讀書”觀，在引導學生“讀書”上下功夫。因此，開展大量閱讀對加強素質教育，推進語文整體改革起到重要的作用。作為一名語文教師，在改革實踐中應如何指導學生開展課內外閱讀呢？

一、激發學生讀的興趣

興趣是最好的老師，想要學生養成自覺地看課外書，首先要引起學生讀書的欲望。針對學生的課外讀物較少的情況，在平時教學中，我注意加強課外閱讀指導，激發他們的閱讀興趣，如教《珍貴的教科書》時，特意給他們講了一些抗日戰爭中小紅軍、兒童團抗日的故事，引起了他們濃厚的興趣，老師再問他們想不想再多聽一些這樣的故事，他們都說想。教師因勢利導，引導他們到學校的圖書室里看書，圖書室里有很多書，書的內容都是非常精彩的。這樣，逐漸把他們的興趣引到課外閱讀中去。開始，他們大多選擇一些畫報、連環畫冊等書看，針對這種情況，我在班上經常開展一些小活動，如“比一比，看進知得多”、你知道嗎？”等來激發他們閱讀，再結合教學的實際，向他們推薦一些與教學相關的優秀課外讀物，如故事、寓言、神話等。學生一旦對課外閱讀產生了興趣就會逐步養成愛讀愛學的習慣，學習就不再是一種負擔了。

二、指導閱讀方法

學生對課外閱讀產生了興趣，教師還應教給學生閱讀的方法，如瀏覽一遍，了解書的主要內容，找出自己需要的書目。又如在閱讀速度上，大部分學生以前看書都是很喜歡讀出聲來。這樣的閱讀方法單一，速度較慢，效果不理想。為了提高閱讀速度，我要求學生不要讀出聲，用心讀、用眼晴看、用腦記的方法看書，再運用閱讀與速記訓練相結合的方法，訓練學生的閱讀速度，使他們減少“眼停”與“回視”的次數，養成掃視的習慣。掃視的廣度亦逐步從字詞、短語擴大到句子，達到快速閱讀的目的。通過循序漸進的訓練，學生的閱讀速度有了很大的提高;第三，教導學生養成“善動筆、善看書”的好習慣。學生如何動筆墨呢？教師首先要教會學生做讀書筆記。目的是幫助學生做好材料的積累，要求他們把書中精彩的片段，如成語、比喻句、擬人句、好的開頭、結尾進行分類記錄。根據四年級學生的特點，我教會他們做二種讀書筆記：摘錄型和提綱型。每個學生的欣賞水準有不同，摘錄好詞、好句可根據各人認識水平不同而確定。這樣，人人有書看，人人有東西可寫，全面地調動了學生的積極性，課外閱讀的興趣也越來越濃。此外，我還發動學生從家里帶一些課外書到班上來，并設立圖書角。學生可以自由選擇自己喜愛的讀物，提倡廣泛涉獵，讓學生擴大知識面，積累豐富的詞匯。

三、開展各種活動，促進濃厚讀書風氣的形成

我利用班隊課、語文活動課等形式，組織學生開展各種興趣活動，促使學生更好地養成讀書寫作的習慣。為了把閱讀課外書，寫讀書筆記變為自覺行動，我利用閱讀課，開辟十五分鐘“談天說地”活動專欄，采取“毛遂自薦”、“抽簽挑選”等形式，為學生創設一個自由談說的空間。這個活動的開展，有利于學生養成聽的習慣，有利于學生提高說的能力，也有利于激發學生讀的興趣，在這個活動中，讓學生做主持，老師作適當的指導，讓同學們談談近來看了什么好書、聽了什么故事，心里有什么感想、體會，學到了什么道理。這個活動的開展，為學生創造一個展示自己、發展自己的廣闊天地。學生們都非常喜歡。連平時膽小、怕事的學生也敢站出來講她的讀書心得。此外，班上每個月舉辦一次手抄報比賽。從設計、組稿、插圖、排版、抄寫整個過程都促使學生動腦、動手對材料進行查閱、搜集、分析、利用，由學生獨立完成，更好地促進學生閱讀活動的開展。在班上，我們還開展每兩個星期一次的“讀書筆記”比賽，讓學生根據每本讀書筆記的字體、內容、數量、質量、美觀等方面進行評選。學生對這樣的評比最高興，也極大地激發了學生讀書和做筆記的興趣。這些活動的開展，使每一個學生的綜合能力都有了很大的提高。

開展大量閱讀活動既是開發智力、自我教育的過程，也是一種美的陶治，只有激發起學生讀的興趣，教給學生讀的方法，大量讀寫才能順利地開展，才能實現“拓展學生視野、增長學生知識、培養學生能力和提高學生素質”的目的。

總之，閱讀是一項復雜的活動，閱讀的需要是多方面的（求知、審美、休閑、消遣等等），也是多層次的，更是不斷變化的。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發學生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面發展聽說讀寫能力。因此老師要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。所以，我們要重視課外閱讀，想方設法激發學生閱讀的興趣，切實地培養學生的閱讀能力，給語文教學帶來新的活力。