游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

符群岳

【摘 要】小學(xué)生思維方面非常活躍，有時(shí)候枯燥的教學(xué)課堂使得小學(xué)生的注意力無(wú)法集中，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西往往會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。新課改對(duì)課堂的要求更加高，學(xué)生們不能再和以前一樣只是被動(dòng)接受知識(shí)，要將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在數(shù)學(xué)課堂上要更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是填鴨式學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討。我們可以通過(guò)游戲的方式，提高小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考并且實(shí)踐。本文將闡述數(shù)學(xué)游戲概念以及相關(guān)概念，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0146-02

如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來(lái)數(shù)學(xué)便是一門(mén)難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門(mén)課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文就提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了介紹。趣味性教學(xué)有利于培養(yǎng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)橛腥さ氖挛锔拥娜菀孜⌒W(xué)生們，在他們這個(gè)年齡階段，對(duì)于有趣的事物很感興趣，帶著好奇感學(xué)習(xí)，能保持住對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

一、游戲教學(xué)模式的開(kāi)啟需要充足的準(zhǔn)備

一個(gè)好的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲過(guò)程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個(gè)目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人民幣的換算”這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣(mài)學(xué)生從家中帶來(lái)的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢(qián)買(mǎi)到最重的東西。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對(duì)“人民幣換算”的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行修改。教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。[1]此外，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類，若為競(jìng)技類，教師應(yīng)制定能夠控制課堂紀(jì)律的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制；若為團(tuán)結(jié)合作類，教師應(yīng)注意人數(shù)的控制，使得每一個(gè)人都能夠?yàn)榧w做出自己的貢獻(xiàn)。

二、游戲教學(xué)模式的進(jìn)行需要多樣化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時(shí)也顯得有點(diǎn)無(wú)趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲來(lái)強(qiáng)化我們的記憶。比如“應(yīng)用題”。教師在該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)行“抱團(tuán)”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團(tuán)，每一個(gè)口令結(jié)束之后都會(huì)多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)行下一輪游戲，直到剩下兩人為止；在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“分錢(qián)”的游戲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)組選出一個(gè)組長(zhǎng)，并給每一個(gè)組長(zhǎng)相同的錢(qián)數(shù)讓組長(zhǎng)均分給其中的幾個(gè)人，再讓這幾個(gè)人中的一個(gè)人將錢(qián)均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計(jì)算，讓每一個(gè)學(xué)生都能分到錢(qián)；在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購(gòu)買(mǎi)玩具”的游戲中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，并且趁機(jī)講解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的知識(shí)點(diǎn)。[2]多元化的游戲會(huì)讓學(xué)生保持接受外來(lái)知識(shí)的新鮮感，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會(huì)最大化的獲取新知識(shí)。

三、游戲化數(shù)學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入游戲化。

一般在課堂開(kāi)始前幾分鐘，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入課堂多久，他們對(duì)課堂的興趣可能還尚存，需要在這個(gè)時(shí)候?qū)⒂螒虻膶W(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入其中，達(dá)到最佳興奮狀態(tài)。可以利用小孩子們喜歡過(guò)家家的游戲來(lái)誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的“加減乘除”，可以分為兩組，一組是賣(mài)東西的，另外一組負(fù)責(zé)買(mǎi)東西，兩組輪流交換角色。負(fù)責(zé)賣(mài)的人要通過(guò)找零錢(qián)的方式計(jì)算加減，如果錯(cuò)了，要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，如果計(jì)算對(duì)了，則可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作為買(mǎi)家，如果賣(mài)家給錢(qián)的數(shù)目錯(cuò)了，但是沒(méi)有提出來(lái)，那么買(mǎi)家也應(yīng)該受到懲罰，反之，也應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可以通過(guò)這樣平常的游戲來(lái)更加理解數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)是主動(dòng)的，也就不那么費(fèi)勁了。成功的拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。[3]

2.課堂練習(xí)游戲化，提升解題興趣。

數(shù)學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)生的耐性很低，經(jīng)過(guò)了平時(shí)的學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)會(huì)引起學(xué)生的反感。但是我們?nèi)绻麑⒂螒蚣拥骄毩?xí)中去，效果就不一樣了?？梢酝ㄟ^(guò)紙上游戲，提高學(xué)生的觀察力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)”與“型”的基本認(rèn)知，還可以考驗(yàn)他們的靈活度。讓同學(xué)間進(jìn)行課堂比拼，比做出的速度，每個(gè)人都有想當(dāng)?shù)谝坏男膽B(tài)，一定會(huì)努力的練習(xí)，直到做出答案；有的同學(xué)可能會(huì)不服輸，別的同學(xué)都做得出，為什么自己做不出，所以也會(huì)想方設(shè)法的去做。

3.利用將近下課的幾分鐘。

學(xué)生注意力最不集中的應(yīng)該是臨近下課的那幾分鐘，那個(gè)時(shí)候大多數(shù)人想要出去玩，或者是回家，所以認(rèn)真聽(tīng)老師講課的概率會(huì)降低。將知識(shí)導(dǎo)入游戲然后通過(guò)最后幾分鐘，可以集中學(xué)生的注意力，順便可以鞏固當(dāng)天課堂中所學(xué)的知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生在課堂上盡量學(xué)到最多，而且是理解后記住的，實(shí)現(xiàn)高效課堂，高效教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲化課堂打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，改善了學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，邊玩邊學(xué)。它的實(shí)施不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，老師因?yàn)榧?lì)而更加認(rèn)真教學(xué)。學(xué)生得到的不只是書(shū)本上的知識(shí)，合作創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等都得以提升。但在游戲教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)提前做好游戲準(zhǔn)備，抓好時(shí)機(jī)，明晰并不是整個(gè)課堂都是用來(lái)游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過(guò)程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課程需要。但是小學(xué)生心理尚未成熟，游戲的過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的行為，這要求教師在課堂開(kāi)啟前考慮充分，想好相應(yīng)的措施，避免出現(xiàn)混亂。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272-272.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障———論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.

[3]張洪.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（44）：109-109.