淺談?dòng)變洪喿x與音樂(lè)的融合教育

余碧瑩

【摘 要】培養(yǎng)幼兒閱讀與音樂(lè)活動(dòng)的目的在于通過(guò)把閱讀活動(dòng)與音樂(lè)欣賞活動(dòng)有機(jī)地融合，利用其閱讀材料中形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫面等直接而有效的方法，為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶進(jìn)到音樂(lè)作品所展現(xiàn)的情境中。并讓幼兒在多種感官的參與下傾聽音樂(lè)，使節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感等獲得提升，提高幼兒音樂(lè)綜合素養(yǎng)以及閱讀的水平和興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；閱讀；音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0170-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性，專家發(fā)現(xiàn)：幼兒期是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)其閱讀能力的關(guān)鍵期。而音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是非常重要的，對(duì)提高幼兒各方面的發(fā)展有著舉足輕重的影響。本文結(jié)合理論和實(shí)踐，把幼兒閱讀與音樂(lè)教育兩者相互融合開展教學(xué)活動(dòng)，嘗試讓兩者相互促進(jìn)發(fā)揮它們最大的效益，提高幼兒的音樂(lè)感受力以及閱讀能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)與閱讀的興趣。

一、幼兒閱讀與音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.在日常教學(xué)中，教師常常獨(dú)立單一地傳授各領(lǐng)域的知識(shí)，目標(biāo)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)仍然是單純的傳授知識(shí)，閱讀教育和音樂(lè)欣賞的比重極為稀少。另外，家長(zhǎng)不重視音樂(lè)欣賞的教育，家庭閱讀環(huán)境的欠缺。

2.幼兒閱讀與音樂(lè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究方面，往往會(huì)把閱讀放在課余時(shí)間，安排的時(shí)間不足導(dǎo)致孩子們沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在音樂(lè)活動(dòng)組織時(shí)，過(guò)多地偏向于歌曲演唱，對(duì)于音樂(lè)欣賞缺乏興趣。

二、利用各種手法開展探索幼兒閱讀與音樂(lè)融合教育的活動(dòng)

1.引領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵，使音樂(lè)更好地融合到閱讀中。

每一曲音樂(lè)，創(chuàng)作的背后都有它的故事和意義。不同風(fēng)格的音樂(lè)都會(huì)帶個(gè)我們不一樣的感受。我通過(guò)讓幼兒感受音樂(lè)，引導(dǎo)他們理解音樂(lè)當(dāng)中的情感從而啟發(fā)幼兒以故事或情景的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

如在《春天里的故事》這活動(dòng)中，我選取了音樂(lè)《春天華爾茲》，我先引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)輕松愉快的音樂(lè)氛圍、跟隨老師邊欣賞邊拍打出音樂(lè)的節(jié)奏，啟發(fā)幼兒在通過(guò)感受音樂(lè)想象春天里會(huì)遇見的事物和故事。然后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法：有的幼兒說(shuō)花園里開出了許多美麗的花，我就讓他們把自己想象成花園里花兒，跟隨著音樂(lè)《春天華爾茲》有節(jié)奏自由開放。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的想象力極為豐富都紛紛說(shuō)出了自己的想法，隨著音樂(lè)情緒的變換，我們時(shí)而變成美麗的花兒、時(shí)而變成可愛(ài)的青蛙先生……在《春天華爾茲》里愉快地起舞，訴說(shuō)著我們的故事。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但喜歡《春天華爾茲》對(duì)這首樂(lè)曲有一定的理解，還希望尋找更多《春天里的故事》，于是我建議他們到圖書館去尋找并閱讀。

2.有趣、生動(dòng)的故事情節(jié)和畫面利于幼兒理解和音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

許多好的閱讀材料都蘊(yùn)藏著生動(dòng)形象的故事、和有趣的圖畫，它們都能夠有效地幫助幼兒認(rèn)知音樂(lè)結(jié)構(gòu)。因此，采用直觀形象的閱讀活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解抽象的音樂(lè)結(jié)構(gòu)式最有效的辦法，閱讀活動(dòng)的有趣的故事可以通過(guò)具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的畫面以及故事情節(jié)吸引幼兒的注意力，是最佳的學(xué)習(xí)音樂(lè)情境之一。

在《一群綿陽(yáng)出門去》的活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行故事的完整閱讀，讓孩子們初步理解了故事的主要內(nèi)容。然后，我給幼兒介紹了來(lái)自著名動(dòng)畫片《小羊肖恩》的系列音樂(lè)選段，如：《Anarchy On The Farm》、《Panto Horse Chase》等。《小羊肖恩》是幼兒非常熟悉的一部動(dòng)畫，里面的音樂(lè)在每集動(dòng)畫里都有作為背景音樂(lè)使用。我先給幼兒逐一播放音樂(lè)，幼兒閉著眼睛邊傾聽音樂(lè)，邊回憶故事中的每個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的感受，如：當(dāng)聽到《someone like you》時(shí)，幼兒不約而同地說(shuō)一群綿羊出門了，在草原上悠閑地吃草；當(dāng)聽到《Panto Horse Chase》時(shí)，幼兒深情緊張起來(lái)了說(shuō)：大灰狼來(lái)了小綿羊快躲到大樹上。我根據(jù)故事的情節(jié)逐一地播放音樂(lè)，啟發(fā)幼兒通過(guò)各個(gè)情節(jié)感受、品味每段音樂(lè)帶個(gè)自己的不同情感。故事中不同情節(jié)的變化呼應(yīng)著音樂(lè)的變化，體現(xiàn)著音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比和豐富感情色彩。

3.家園配合，提高幼兒閱讀與音樂(lè)活動(dòng)的成效。

幼兒閱讀活動(dòng)與音樂(lè)的融合教育的活動(dòng)，不能只局限于在幼兒園進(jìn)行，親子互動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒閱讀與音樂(lè)興趣和能力的良好途徑，與家長(zhǎng)一起巧妙地把閱讀活動(dòng)與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)成效頗為顯著。

為提高家長(zhǎng)對(duì)我們課題研究的認(rèn)識(shí)和重視，我以成長(zhǎng)服務(wù)、微信、QQ等平臺(tái)定期發(fā)布幼兒在園的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)赒群里討論和提出建議，為家長(zhǎng)推薦一些適合孩子的好書及音樂(lè)，和家長(zhǎng)們共享資源，給予家長(zhǎng)們正確的引導(dǎo)及怎樣和孩子們有效互動(dòng)的方法，讓我們的課題活動(dòng)更有效地在家里繼續(xù)延續(xù)、開展。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，家長(zhǎng)們紛紛在朋友圈、Q群發(fā)出孩子們的動(dòng)態(tài)，有的在音樂(lè)的伴隨下陶醉地閱讀，有的和家長(zhǎng)一起跟隨著音樂(lè)偏偏起舞表演著有趣的音樂(lè)故事，孩子有的在書店的一覺(jué)滋味地閱讀著有趣的故事書。家園配合，充分利用親子互動(dòng)的形式讓孩子喜歡閱讀、會(huì)閱讀，喜歡音樂(lè)、懂音樂(lè)，讓閱讀和音樂(lè)成為能使孩子受益終生的技能，讓書籍和樂(lè)曲成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的好朋友。

綜上所述，閱讀與音樂(lè)雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)，彼此間相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。音樂(lè)能讓閱讀變得更有趣味，閱讀也可以幫助幼兒提高對(duì)音樂(lè)的感悟力及鑒賞力，真正得到音樂(lè)能力的提高和審美情感的培養(yǎng)。把閱讀與音樂(lè)有機(jī)地融合教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生美妙的和弦之音，讓我們的教育活動(dòng)開始通向幼兒生命成長(zhǎng)的深處。

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