培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

王英

【摘 要】閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生非常重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；讀書(shū)氛圍；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0188-01

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終生受益。閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生非常重要。現(xiàn)在就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣談些看法。

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)閱讀名家名著的興趣。現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)名家名著知道的不多，有的只知其書(shū)名，不了解其內(nèi)容；有的甚至連書(shū)名都不知道，但對(duì)一些漫畫(huà)故事、港臺(tái)小說(shuō)卻如數(shù)家珍。為此，語(yǔ)文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書(shū)的內(nèi)容是健康的，語(yǔ)言是美的，情節(jié)也不遜于武打小說(shuō)與漫畫(huà)故事，使他們對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀。提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

激發(fā)學(xué)生向書(shū)籍里求得間接經(jīng)驗(yàn)的興趣。大文豪高爾基常常勸人多讀古典作家的作品，并且以為即使是壞書(shū)，只要善讀，也一樣可以給人好處。他說(shuō)：“印象，我是從實(shí)際生活直接得到的，也從書(shū)籍得到。從實(shí)際生活得到的印象，好像原料；從書(shū)籍得到的印象，就如加工品一般的東西。”在《我怎樣學(xué)習(xí)》里，他又述說(shuō)了在殘酷丑惡的地獄生活里，自己不斷地讀著書(shū)：“差不多每本書(shū)都給我在沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)的世界里打開(kāi)了窗戶。給我講著關(guān)于我不曾知道，不曾看見(jiàn)過(guò)的人們，感情，思想和關(guān)系。”“我愈讀得多，書(shū)本便愈使我跟世界親近，生活對(duì)于我愈變成光明，有意味。”這可見(jiàn)，課外閱讀可以彌補(bǔ)生活的直接經(jīng)驗(yàn)的不足。讓我們間接地看到現(xiàn)實(shí)的更多的姿態(tài)。同時(shí)，也可以從這里增進(jìn)文字的修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的手法，我們需要向成功的作家學(xué)習(xí)，看他們?cè)鯓佑^察事物，怎樣展開(kāi)主題，怎樣刻畫(huà)人物，怎樣寫(xiě)景狀物……

二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考

學(xué)生自身的快樂(lè)體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復(fù)的強(qiáng)化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財(cái)富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的，引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對(duì)形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有跳起來(lái)摘著桃子的機(jī)會(huì)。有了這種動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的為自己的目標(biāo)去努力。因此，在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺(tái)，經(jīng)常性的開(kāi)展讀書(shū)成果交流活動(dòng)，如：故事會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、評(píng)選讀書(shū)小博士等。并注意把握讀書(shū)時(shí)機(jī)，將讀書(shū)活動(dòng)推向一個(gè)高潮。寬敞的讀書(shū)平臺(tái)，完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動(dòng)力，逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣。

三、營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍

要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無(wú)意注意逐步形成為有意關(guān)注。

因此，學(xué)校要特別注重校園書(shū)香氛圍的營(yíng)造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言，利用展窗開(kāi)設(shè)有讀書(shū)交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書(shū)香氣息所包圍。各班的圖書(shū)角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書(shū)，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書(shū)架”、“瑯瑯書(shū)吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng).學(xué)校最好還要以書(shū)為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩(shī)歌吟誦社”，定期舉辦“讀書(shū)沙龍”等。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，讓好書(shū)的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書(shū)的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書(shū)的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中，學(xué)生漸漸的就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。就像我校的一位讀書(shū)小博士在作文中所寫(xiě)的：“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時(shí)，我感覺(jué)看到最多的一個(gè)字就是”書(shū)“，櫥窗里推薦的是好書(shū)，板報(bào)上介紹的是讀書(shū)方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書(shū)的名人名言……當(dāng)我懷著忐忑不安的心情，走進(jìn)讀書(shū)沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，溶入到激烈的交流討論中時(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)帶來(lái)的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書(shū)，它為我?guī)?lái)了那么多的伙伴。”由此可見(jiàn)，濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺(tái)，開(kāi)啟了學(xué)生的讀書(shū)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)

學(xué)生要解決那些自己不能解決的問(wèn)題，除了向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書(shū)求得解答。工具書(shū)要裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書(shū)、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)，都可以請(qǐng)教工具書(shū)，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

五、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供交流讀書(shū)體會(huì)的平臺(tái)

正所謂“獨(dú)學(xué)無(wú)友”，假如閱讀僅僅是學(xué)生的個(gè)人化行為，閱讀就會(huì)少了很多的樂(lè)趣。為此，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)、“好書(shū)我來(lái)薦”推薦好書(shū)交流會(huì)、朗讀與欣賞讀評(píng)合作交流會(huì)等等，讓學(xué)生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，豐富多元的收獲，讓學(xué)生享受到讀書(shū)的快樂(lè)感、成就感，享受到更多的課外閱讀樂(lè)趣。因而，提供交流讀書(shū)體會(huì)的平臺(tái)，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的有效舉措。

六、注重個(gè)別關(guān)注與交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)感、成就感

渴望被人關(guān)注，永遠(yuǎn)是每一個(gè)學(xué)生的心愿；成就感，永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)步最大的支持力。為了讓學(xué)生永久地保持課外閱讀的興趣，教師就應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注，進(jìn)行讀書(shū)心得的交流，讓學(xué)生在交流講解的過(guò)程中，體驗(yàn)自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足。從而，不斷激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和熱情，漸漸地使讀書(shū)成為學(xué)生自覺(jué)自愿的永久的志趣和習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教是為了不教。激發(fā)出學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)出學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)事物的辨證認(rèn)知，而且對(duì)學(xué)生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學(xué)生終身受益的自身財(cái)富與能力。