高職院校頂崗實習 學生黨員“雙導師”工作機制研究

【摘 要】本文論述高職院校頂崗實習學生黨員“雙導師”工作機制構建，針對頂崗實習學生黨員校內外導師機制統籌謀劃不足、學校黨員導師配備針對性不強、實習單位導師配備有效性不夠等問題，提出切實將學生黨員“雙導師”納入實習體系統籌、建立實習“雙導師”協同管理學生黨員機制、加強實習學生黨員“雙導師”選育的針對性等對策，從而加強新時代頂崗實習學生黨員的教育、管理和監督等工作。

【關鍵詞】高職院校? 頂崗實習? 學生黨員? “雙導師”? 工作機制? 學校黨員導師? 實習單位導師

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0039-02

高職院校頂崗實習學生黨員具有在校學生和實習單位準員工雙重身份，其教育培養和監督管理不僅需要校內全程參與，更需要校外實習單位的協同合作。隨著高職院校頂崗實習工作的深入推進，如何落實全面從嚴治黨要求，切實加強新時代頂崗實習學生黨員的教育、管理和監督等工作，成為高職院校黨建工作的一個重要課題。

一、問題與分析：導師機制針對性有效性缺乏

（一）校內外導師機制統籌謀劃不足。為確保頂崗實習學生能夠順利完成實習任務，學校一般會安排教師全程指導學業;同時，實習單位為使實習學生盡快適應崗位要求，也相應安排導師進行專業技能幫帶。但是，在高職院校頂崗實習學生管理工作實際中，教師學業指導立足于學校人才培養環節設計，著重在學生理論實踐、學習總結和實習考核上下功夫;而實習單位導師帶徒則側重于崗位技能適應需要，著重在崗位認知、從業技能和職業精神培養上下功夫。目前多數高職院校缺乏對二者銜接和統籌的整體設計，實際工作中也存在校內導師和校外導師自成體系且不相銜接的“兩張皮”現象，對于如何加強頂崗實習學生黨員“傳幫帶”工作思考得更少。

（二）學校黨員導師配備針對性不強。高職院校學生進入頂崗實習階段后，學校將學生崗位環境適應、實操能力提升和安全管理等作為主要因素考慮，在安排校內導師過程中往往注重強化教師的學業指導、生活管理和安全教育等職責，容易忽略實習學生黨員這一群體的教育管理和“傳幫帶”，在實習學生黨員導師安排上也沒有一定的針對性，在導師的職責中也缺乏專門設計和規定，從而使實習學生黨員缺乏導師的有效幫扶和指導的工作機制，以致在頂崗實習期間學生黨員的理論學習、黨性教育和組織生活等方面難以做到有效“傳幫帶”，也容易導致頂崗實習期間學生黨員教育、管理和監督等工作的不到位。

（三）實習單位導師配備有效性不夠。高職院校學生主要集中在各類中小型企業頂崗實習，而這些實習單位的黨員數量本身參差不齊，黨組織建設各項工作也處于不斷加強和規范的過程。當高職院校學生進入企業頂崗實習后，企業都圍繞著其生產經營，著重在實習學生崗前培訓、業務技能提升和儲備干部培養上下功夫，其導師安排也著重在崗位職責“傳幫帶”上進行技能強化，因為黨建力量、人力資源成本等各種條件因素影響，實習單位往往難以在考慮專業技能“傳幫帶”的同時，專門就實習學生黨員的“傳幫帶”再做出統籌安排和指導。因此，在企業等實習單位導師選配上，針對實習學生中的黨員“傳幫帶”做統籌考慮的不多，在實習學生黨員理論學習和黨性教育等方面有效幫扶指導做得不夠。

二、借鑒與思考：實習黨員“傳幫帶”基礎條件成熟

（一）各行業導師“傳幫帶”逐步成為常態。當前，導師“傳幫帶”已經成為企事業單位培養新入職員工專業技術能力、積累工作經驗和職業精神塑造等最有效的方式，單位內部的導師“傳幫帶”工作機制也日趨完善，積累了豐富的“傳幫帶”工作實踐經驗。就高校實際情況而言，導師“傳幫帶”工作機制貫穿了整個人才培養全過程，是高校推動學生掌握學習方法、獲得專業技能、提升研究能力和提高實踐工作水平等綜合素質提升的根本性手段，是高校開展人才培養的普遍性做法;同時，高校也深入開展了教師隊伍“傳幫帶”工作，在導師機制建設、新入職教師培養和導師帶徒管理考核等方面形成了比較成熟的機制，成為推動青年教師快速成長的重要手段。因此，高職院校頂崗實習學生黨員“傳幫帶”工作，在高校具有扎實的導師“傳幫帶”理論基礎和豐富的實踐經驗可以借鑒。

（二）高校學生黨員“傳幫帶”探索出經驗。近年來，高校在高質量發展學生黨員的基礎上也積極探索全面加強學生黨員教育、管理和監督工作方法，尤其是加強了對學生黨員的針對性指導和幫扶，通過構建黨員理論導師、黨建工作導師和黨員導師工程等“傳幫帶”工作機制，加大了對學生黨支部業務指導和學生黨員的思想引領，也有一些高校在構建學生黨員導師考核評價以及激勵機制的實踐上做出了積極嘗試，在推動學生黨員理論學習、黨性鍛煉提高、模范作用發揮和綜合素質提升等方面取得了顯著成效，積累了學生黨員“傳幫帶”實踐經驗，奠定了工作理論基礎。因此，高職院校頂崗實習學生黨員“傳幫帶”工作的開展，已經積累了較為豐富的工作實踐經驗和相對成熟的工作機制可以借鑒和參考。

（三）實習學生校企協同管理日趨完善。高職院校頂崗實習工作經過多年實踐積累，學校和實習單位合作開展的學生培養、教育管理和考核評價等工作機制已逐步成熟，也成為實習單位人才引進的重要來源和后備干部培養的重要隊伍，以頂崗實習合作為切入點，學校和實習單位所共同開展的技術合作、創新研發以及人才資源共享等工作平臺也逐步建立，成為深化職業教育改革和推動實習單位發展的重要方式。而就目前頂崗實習工作現狀而言，學校和實習單位的工作職責邊界清晰、合作協議框架成熟，在實習目標管理、在崗教育培養和個人安全防范等方面已經形成了相對成熟的合作機制，具備了進一步深化細化合作內容的工作條件。因此，這也為進一步深化高職院校頂崗實習學生黨員管理奠定了堅實的工作基礎。

三、對策與建議：構建校內外“雙導師”工作機制

（一）切實將學生黨員“雙導師”納入實習體系統籌。高職院校要將學生黨員教育、管理和監督等工作納入頂崗實習體系統籌安排，注重強化校內外各級黨組織的職能作用，明確學校黨委職能部門、院系黨組織和學生黨支部工作職責，并依托學校與實習單位合作渠道構建實習學生黨員校外管理機制，逐步實現實習學生黨員校內黨員導師指導+流入地（實習單位）黨員導師幫扶的“雙導師”工作機制。通過將校內學業導師與黨建導師相融合的方式，有針對性地構建實習學生黨員導師“傳幫帶”機制，切實強化對實習學生黨員的思想和學業指導;要依托實習單位導師“傳幫帶”工作平臺，構建校內外協同管理學生黨員的機制，力爭在有條件的實習單位實現業務導師和黨建導師的融合，并通過爭取流入地黨組織支持等方式，確保學生黨員實習過程黨員導師的全程指導和幫扶。

（二）建立實習“雙導師”協同管理學生黨員機制。要將實習學生黨員導師工作納入學校與實習單位合作共建內容，在學生黨員“傳幫帶”上形成共同參與的工作機制。要構建學校、實習單位和流入地黨組織工作協商機制，確保實習學生黨員校內外導師選配及“傳幫帶”工作得到有效的統籌落實。要建立實習學生黨員校內外導師協同管理銜接機制，統籌謀劃導師選配、指導職責和考核評價等方面工作，實現實習學生黨員校內導師指導和校外導師幫扶機制的有機銜接，確保對學生黨員理論學習、黨性教育和組織生活等方面“傳幫帶”的有效覆蓋。要建立校內外導師溝通協商學生“傳幫帶”工作事宜的機制，由校內外導師共同制定實習學生黨員培養方案，定期溝通學生綜合表現情況，共同商定學生實習綜合評價意見，從而構建校內外“雙導師”共同考核評價的工作機制。

（三）加強實習學生黨員“雙導師”選育的針對性。高職院校要與實習單位共同制定實習學生黨員導師選配管理辦法，共同研究確定黨員導師的基本條件和任職資格，共同明確導師的工作職責任務以及考核評價的基本標準，切實增強實習學生黨員校內外導師選配的針對性和有效性。高職院校要與實習單位共同建設學生黨員導師隊伍，根據專業分布和黨員教師隊伍現狀，在頂崗實習工作教師隊伍中統籌考慮校內黨員教師隊伍的建設，切實解決實習學生黨員校內導師安排針對性不強的問題;要主動與實習單位和流入地黨組織對接，牽頭成立校外黨員導師工作隊伍，切實解決實習單位導師配備有效性不夠的問題。同時，高職院校要通過與實習單位共同合作，有計劃地開展校內外實習學生黨員導師的培養培訓工作，重點加強黨員導師黨務工作培訓和“傳幫帶”能力培養，切實提升實習學生黨員導師隊伍“傳幫帶”的能力和水平。

（四）完善實習學生黨員“雙導師”考核激勵機制。要將實習學生黨員導師考核納入頂崗實習考核評價體系，建立學校與實習單位共同開展實習學生黨員導師考核評價的機制，并將考核結果作為學校教師發展和實習單位員工成長的重要參考，通過強化導師考核評價的引導作用，形成推動校內外導師履行職責的動力;同時通過建立實習學生黨員校內外導師工作檔案，及時收集、整理導師在“傳幫帶”過程中形成的各種資料，確?？己嗽u價的全面客觀。高職院校要牽頭建立實習學生黨員校內外導師工作激勵機制，適當增加實習學生黨員導師工作補貼，使“傳幫帶”工作職責和業績得到充分體現;要通過授予實習學生黨員導師聘書、注重實習學生黨員導師的評選表彰等方式，激勵學校導師和實習單位導師不斷增強工作責任心和擔當精神;通過物質獎勵和精神激勵相結合的方式，切實提高實習學生黨員校內外導師的工作積極性和主動性。

總之，高職院校和實習單位對于實習學生黨員“雙導師”的配備，有利于更好地加強實習期間學生黨員的學業指導和思想幫扶，既是加強實習學生黨員“傳幫帶”工作的現實需要，也是加強高職院校學生黨員教育管理和監督的工作需要。因此，高職院校應進一步加強頂崗實習學生黨員校內導師指導和流入地（實習單位）導師幫扶的“雙導師”工作機制建設，切實為每一名實習學生黨員正常接受教育提供堅實的組織保障。

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[4]蔣百平.高職院校頂崗實習學生黨員校企協同管理機制探析[J].高教論壇，2014（3）

【基金項目】2018年度廣西工商職業技術學院院級立項項目“高職院校頂崗實習學生黨員‘雙導師工作機制研究”（XY2018YB20）階段性研究成果

【作者簡介】蔣百平（1981— ），男，廣西灌陽人，公共管理碩士，廣西工商職業技術學院黨委組織部（黨委統戰部、黨委教師工作部、學院人事處）部（處）長，副教授，研究方向：思想政治教育、人力資源管理。

（責編 黎 原）