基于服務學習的少先隊志愿活動實踐研究

【摘 要】服務學習是結合有意識的教育學習與完成任務式的教育學習，從而滿足社會上人們的真正需要。根據(jù)教育改革服務學習聯(lián)合會的觀點和少先隊的實際情況，我校的竹寶志愿樂的服務學習流程分為調查—準備計劃—服務—反思—總結等幾個步驟。

【關鍵詞】服務學習；調查；準備計劃；服務；反思；總結

【中圖分類號】D432.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0286-01

服務學習是結合有意識的教育學習與完成任務式的教育學習，從而滿足社會上人們的真正需要。

作為學校的大隊輔導員，我經(jīng)常組織少先隊員開展志愿活動。在活動中我們發(fā)現(xiàn)我校竹寶志愿樂服務隊隊員們參與積極性不高，我們的活動設計系統(tǒng)性不夠，活動實施方式過于單一，活動育人效果不夠強等問題。所以根據(jù)學校學生的實際情況，結合學校少先隊工作，我們以服務學習相關理論為指導，進行少先隊志愿活動設計實踐研究。

根據(jù)教育改革服務學習聯(lián)合會的觀點和少先隊的實際情況，我校的竹寶志愿樂的服務學習流程分為調查—準備計劃—服務—反思—總結等幾個步驟。

一、小竹寶看世界—調查

馬庫斯.奧里利厄斯說過：“系統(tǒng)并真實地進行調查研究的能力全部來自于你在生活中的觀察。再沒有如此之強的力量來拓寬思想了。”首先，我們竹寶志愿樂服務隊分成小組，在學校和周邊社區(qū)的范圍進行調查，發(fā)現(xiàn)自己團隊感興趣的問題和尋找服務對象，并對服務的對象進行調查。這個過程，就是通常說的“社會分析”，隊員通過問卷調查、訪問、翻閱書籍和網(wǎng)絡等各種手段以及個人的觀察等方式，來尋找服務對象的需要，找出改善問題的方向。

志愿輔導員和組長對小組成員進行摸查，以便了解組員的興趣、愛好、特長，方便日常分配工作。并集合大家對問題的想法，提出建議，并作好記錄。

二、小竹寶的探索—學習計劃

E.F.舒馬赫說過“我不能預測風，但我可以備好帆?！笔紫龋驹篙o導員指小組的隊員進行準備學習。學習志愿服務的相關知識和技能，以便更準確有效地幫助服務對象。學習的形式是多樣的，比如：查閱資料、訪談、閱讀書籍、找相關的人員進行授課培訓、討論等。

學習相關的技能和知識后，小組成員進行活動計劃，并預計活動中可能遇到的難題，我們怎么計劃如何避免或者解決。

三、小竹寶的志愿服務—服務

經(jīng)過前期的調查和準備計劃后，我們進入了正式的服務行動階段。在進入服務活動的階段，我們可以繼續(xù)進行學習、反思。這是一個綜合階段，發(fā)揮我們所學所長，在活動中不斷體驗，學習新的知識，遇到問題后，小組商量如何解決。在這個階段，輔導員的指導和小組長的帶領尤為重要。

如我們的2019年百家公益花市志愿活動。在義賣過程中，第二小隊發(fā)現(xiàn)了一些問題。如：站在什么位置義賣比較好，向哪些對象銷售成功率比較大。組員在一邊義賣一邊進行反思，經(jīng)過互相鼓勵和商討，大家不斷改進，活動的效果也越來越好。

四、小竹寶的思考—反思

瑪格麗特曾經(jīng)說過：“回頭看一看，是為了讓眼睛清亮復原，并更切合向前看的首要功能。”反思是服務學習中重要的環(huán)節(jié)，它貫穿于活動前，活動中，活動后，游走在服務學習任何一個階段。它把學習體驗與個人的成長和認知整合在一起。通過反思，隊員把在準備計劃階段學習到的知識和技能與為服務對象進行服務活動結合起來。給時間和空間隊員們思考，探索自己設計的服務內(nèi)容的價值和如何順利完成任務方法，以及如何在未來的活動中如何如何做得更好。

小組成員可以談談自己的活動收獲。我們學到了什么、我們有什么成長收獲?；顒又杏心男└A期不一樣的地方?；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)什么問題，有什么好的建議。如在海珠區(qū)圖書館當小志愿者時，我們發(fā)現(xiàn)讀者們大都會操作借書機，只有老人家需要我們幫忙。于是借書機崗位改為安排一名組員，那名組員也不像開始那樣，一有人借書就馬上去說，而是先在旁觀察，讀者需要幫忙時才上前服務。

五、小竹寶的分享—總結

活動后，小竹寶們聚在一起分享活動的感受和經(jīng)驗，也談談這次活動中的難忘的事情和出現(xiàn)的問題。小竹寶們制作活動日記，日記可以是文字、圖畫、手抄報等等，形式不限，關鍵是反思和總結本次活動，并展示志愿活動的成果。

四年3中隊的社區(qū)熟人計劃活動結束后，他們舉辦了分享會。每組在展示板上貼上了照片、圖片，寫上了活動的感受和寄語。五個小組輪流上臺展示自己的活動風采，分享自己的活動感受和收獲。小竹寶們表示到這是一次難忘的，別開生面的，感受深刻的活動。

我校少先隊在服務學習理論指導下開展志愿服務，竹寶志愿樂服務隊利用學到的知識為他人服務，提升服務質量，分析問題和解決問題能力也在不斷地得到提升。在活動實踐中進行的服務學習，正以一種新的教學模式走到我們身邊。

參考文獻

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作者簡介：姚于藍（1978-），女，漢族，廣州，教師。小學語文一級教師。