基于化學(xué)核心素養(yǎng)視閾下比較法教學(xué)的現(xiàn)狀和反思

徐玉定

【內(nèi)容摘要】比較是化學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的教學(xué)方法。化學(xué)比較法通過辨析概念、實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)、原理等知識的同中之異、異中之同，幫助學(xué)生把握知識本質(zhì)，提升思維能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】比較法? 化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)? 研究現(xiàn)狀? 研究反思

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生要有較高的化學(xué)學(xué)習(xí)思維能力。好的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法能有效的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，其中比較法是較為常見，也較為基礎(chǔ)的一種。比較法的應(yīng)用能幫助學(xué)生理清思路，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，探求、發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，將所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)框架。本文通過對比較法的研究現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)及研究反思提出自己的拙見。

一、比較法的研究現(xiàn)狀

本文通過現(xiàn)有三套教材（人教版、蘇教版、魯科版）的作業(yè)編排對比、維普期刊和中國知網(wǎng)等核心數(shù)據(jù)庫中的研究成果以及實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用情況等方面對比較法的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.比較法在教材中的重要作用

通過對三套高中化學(xué)教科書必修一、二的課后作業(yè)在比較、類比、歸納、演繹等科學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如下表。

通過圖1我們可以明顯的看出比較法在教材練習(xí)中比重是相當(dāng)大的，30% 左右的題量顯示了它的地位，這也印證了比較法能有效的幫助學(xué)生建立對化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等多方面知識的建構(gòu)和整合。

2.比較法的研究統(tǒng)計(jì)

通過中國知網(wǎng)（CNKI）和維普資訊等數(shù)據(jù)庫分別輸入“比較法+化學(xué)教學(xué)”、“類比法+化學(xué)教學(xué)”以及“歸納法+化學(xué)教學(xué)”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)了2000-2018 年以來的有關(guān)文章，數(shù)據(jù)顯示文章涉及比較法的有69篇，類比法的有23篇，歸納法的30篇，演繹法的有9篇。通過對比數(shù)據(jù)可以看出對比較法的研究比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方法，大部分研究者主要是試圖尋找一種高效的比較法教學(xué)模式，以努力開發(fā)學(xué)生思維智力為目的。

3.比較法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)

通過論文收集、學(xué)生調(diào)查以及教師訪談，整合舉例了一些在教學(xué)實(shí)踐中的典型例子，并通過概念教學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)維度進(jìn)行分化整合。

概念教學(xué)：原電池和電解池、碳酸鈉與碳酸氫鈉、氧化物與過氧化物、溶解度和百分比濃度、烴類學(xué)習(xí)、分子與原子、飽和鍵與不飽和鍵、酸堿性對比等。

物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)：元素周期表、“五同概念”（同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同種物質(zhì)、同系物）、烷烴和烯烴的對比、晶體比較、氧化性和還原性等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)：強(qiáng)弱電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)、金屬腐蝕、實(shí)驗(yàn)室制取不同氣體的對比、干餾，分餾和蒸餾、操作順序?qū)Ρ取⒎磻?yīng)速率的對比、反應(yīng)條件對比、氯水的漂白性等。

二、比較法的研究反思

比較法在化學(xué)基本概念、有關(guān)物質(zhì)知識性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等都有重要應(yīng)用。如何正確使用比較法？比較法教學(xué)應(yīng)注意些什么？如何提升比較法的有效性？這些都值得我們繼續(xù)探討和研究反思。

1.實(shí)踐中比較法應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)方法的研究實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，所以如何將比較法真正的運(yùn)用于學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，我們可以在以下幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及學(xué)生水平情況設(shè)置優(yōu)效的比較教學(xué)：

（1）教師應(yīng)經(jīng)常做些典型性的比較法學(xué)習(xí)示范，使學(xué)生學(xué)會比較。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“去粗取精，去偽存真”的分析能力，幫助學(xué)生掌握透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)等抽象概括的能力。

（3）利用一切可以利用的機(jī)會，給學(xué)生設(shè)置比較的情境，使學(xué)生有機(jī)會利用比較的方法。

2.比較法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（1）應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理年齡發(fā)展、知識水平等選擇合適的比較法，避免無效比較，切不可把毫無共性的兩種或多種事物或現(xiàn)象隨意加以比較，否則將適得其反。

（2）在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)知識的難易程度恰當(dāng)選擇與運(yùn)用。要強(qiáng)調(diào)的是，并不是所有的化學(xué)知識都需要進(jìn)行比較，也不能將比較停留在表面的形式上。

（3）關(guān)于比較的順序，要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識、比較對象的難易而定，即先找出相同點(diǎn)還是先找出不同點(diǎn)，不可一概而談。

（4）對于比較的結(jié)果，不要過于絕對化。任何比較都不可能面面俱到，它只是有選擇性的拿所需比較的概念或性質(zhì)的某個(gè)或某些方面來比，而暫時(shí)地撇開其他方面的影響。