基于學生能力培養的初中美術教學研究

張磊

【內容摘要】美術是素質教育的重要組成部分之一，對于學生能力的培養有著自身的優勢和作用。為此，本文結合個人多年初中美術教學實踐，對美術教學中學生能力的培養進行了研究，提出了幾點教學建議，僅供參考。

【關鍵詞】初中美術? 學生能力? 培養? 研究

隨著教育的改革與發展，美術教學得到了廣泛的重視。因此，作為美術老師，我們要加強學科教學研究，充分發揮美術學科優勢，在教學中培養學生們的素質能力，從而進一步推動美術教學改革發展。

一、欣賞藝術佳作，培養審美能力

欣賞藝術佳作是培養學生審美能力的重要途徑，通過主動欣賞藝術從而近距離感受藝術之美，久而久之可以達到提高審美意識和審美能力的作用。欣賞作品的過程中，我們要對藝術作品的藝術表現、構成因素和藝術特點進行評價賞析，既要理解作家的藝術技法，還要理解作家創作意圖。從藝術類別來分可以分成觀賞藝術和實用藝術兩部分，細分的話可以分成建筑、雕塑、工藝美術和繪畫四大塊，從流派來講可以分成象征、抽象和寫實三派。另外，我們要分析藝術作品中應用的藝術手法有哪一些，比如透視、明暗、色彩等等，因為學生功底較為薄弱，我們教師要多進行啟發和指導，幫助借助自身審美經驗引導學生進行想象和聯想，發揮自己的創造性思維來深層次感受藝術之美，達到提升思想和升華情感的目的。例如，在欣賞山水畫的時候，我們可以帶領學生賞析筆墨皴法畫稿，了解豐富的繪畫方式，然后讓學生自己賞析并進行評述，從而將理論知識運用到實踐繪畫中來。

二、創新教學方式，培養創新思維

我們要重視生機生活和美術課程之間的聯系，將美術教學建立在生活經驗基礎之上，拉近大自然和學生間的距離，帶領學生走進藝術殿堂。在新課程標準的指示下，我們要努力探索新的教學方式，結合學生特點和社會需求改變傳統教學的方式，打造高效的美術課堂。首先，我們要挖掘豐富的教學題材，比如，從學生熟悉的日常生活入手，將學生熟悉的事物和喜歡的事物和我們的教學內容結合起來，滿足學生心理需求，這樣一來，可以帶給學生熟悉感，從而激發學生創新意識和學習興趣，促進學生全面發展。再例如，在學習圖案設計的時候，我們可以列舉生活中常見的一些圖案，比如床單印花圖案，窗簾印花圖案，衣服上的團等等，為學生講解顏色搭配和樣式搭配等知識，讓學生了解藝術來源于生活的道理，這種貼近生活的教學模式會拉近學生和課堂的距離，提高課堂教學的趣味性，對學生美術情感的培養和創新意識的提高都具有積極的幫助。

三、培養思維能力，發展學生個性

學生的思維活躍，具有獨特性、靈活性和流暢性等特點，我們要在此基礎上加以引導和啟發，培養學生發散性思維和創造性思維。學生發散性思維和創造性思維的培養具有多種途徑，比如激發學生學習興趣，引導學生大膽想象，鍛煉學生觀察能力和探索求異的思想品質，建立完善的評價機制等等。發散性思維也叫做求異思維，探索答案的角度、途徑和方向是多種多樣的，掌握這種方法和技巧對我們解決各種復雜的難題都會有很大的幫助，這是高效學習和超凡學習能力的一種表現。例如，在教學過程中，我們可以在黑板上畫出一些常見的幾何圖形，然后讓學生發揮自己的想象力，將這些幾何圖形自由組合，比一比誰的組合方法更多，創意更加新穎;再例如，我們可以給學生設定一個主題，然后將時間交給學生，發揮自己的創造才能圍繞這個主題進行繪畫創作，這樣一來，學生們的思維沒有了老師的束縛，盡情的發揮和創作，一方面不但可以提高繪畫的樂趣，激發學生繪畫的熱情和動力，同時還能實現思維的飛躍，實現發散性思維和創造性思維的培養;再例如，在黑板上畫一個空的人臉，然后讓學生自由填充，把人不同情緒下的不同表情表現出來，趣味性十足的繪畫過程帶給了學生發揮自身想象力和創造力的機會，效果必定會遠遠超過我們的想象。藝術的創造是建立在豐富的想象力基礎之上的，所以，培養學生發散性思維和創造性思維，引導學生個性化成長是我們美術教學的重要目標。

四、采用多元評價，促進全面發展

每一位學生都是獨一無二的，他們有著自己的思想，對事物的理解和審美的角度也各不相同，所以，針對學生的差異性，我們的評價形式和標準也要多樣化，放大學生的優點，幫助學生樹立自信心，挖掘自身的潛力，給學生全面發展奠定基礎。例如，我們可以在設立作品展欄，定期將學生們的優秀作品進行展示，并且附上評語，這樣一方面可以激勵學生，另一方面也能增強學生們的成就感和競爭意識，從而更好的創作屬于自己的作品。其次，學生們的想法不是每個人都能理解的，在面對學生的作品時，我們不能以欣賞名家作品的眼光去欣賞學生們的作品，畢竟不是一個層次，這就要求我們要包容學生，看不懂也不要急著否定學生的作品，更不要以自己的興趣去干涉學生的愛好，而應該鼓勵學生大膽創作，將自己的想象力和創造力都發揮出來，用自己的繪畫作品來表達自己想要表達的觀點，真正做到創造作品，挖掘出內藏的創造才能，實現素質教育的目標。