優(yōu)化體育教學方法要有利于學生能力的提高

常占仁

摘 要：學校體育是學校體育的基本組織形式也是培養(yǎng)學生基本能力的主要途徑。學校體育教學要突出學校的特點，把知識、技能的學習和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。那么怎樣才能使學生的能力得以提高？本文就此作一論述。

關(guān)鍵詞：體育教學;學生能力;提高

學校體育是學校體育的基本組織形式也是培養(yǎng)學生基本能力的主要途徑，因而，學校體育教學要突出學校的特點，把知識、技能的學習和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，真正做到：1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;2.激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生能積極參與，終身受用;3.以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位;4.關(guān)注個體差異與不同需求。確保每一個學生受益。那么怎樣才能使學生的能力得以提高？結(jié)合我的課堂教學實踐我想從以下幾方面談起：

一、創(chuàng)設(shè)情景，合理“引導”以調(diào)動學生學習的興趣

體育教學過程是培養(yǎng)學生學習能力發(fā)展的過程，要讓學生在體育實踐中感知、領(lǐng)悟體育的魅力，獲得成功的經(jīng)驗，教師要改變觀念，變“指導”為“引導”，讓學生的自主學習能力和自覺性最大限度地得以發(fā)揮。要想使學生由要我學的群體變?yōu)槲乙獙W的群體，在教學中首先要通過生動形象的思想教育“使思想的語言，通過他的心”讓學生認識到學好體育知識、技能、掌握體育基本能力對自己身心發(fā)展的重要性，是學習變?yōu)閷W生自覺行動。如新生的第一節(jié)引導課我采用觀看體育圖片、資料展覽、體育錄像等直觀教學手段，輔以生動的講解給予引導，使學生認識到在不斷提高自身文化素質(zhì)和身體素質(zhì)中所起的作用和所負的歷史使命。

二、養(yǎng)成學生動口、動手、動腦的習慣

通過體育教學引導學生動口、動手、動腦的習慣，進行創(chuàng)造性地學習是學校體育教學的特點之一，是培養(yǎng)學生體育基本能力的有效手段，教學中，體育基本能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿課的始終。隨著學生掌握知識、技能程度的提高，可讓學生逐步參與“教”實踐，如讓學生編和輪流帶領(lǐng)準備和整理活動，讓學生講解，示范并在課的組織方面應(yīng)盡量發(fā)揮學生的作用。理論課切忌“填鴨”。要根據(jù)課程的要求，選擇科學的教學方法，如學習《運動的創(chuàng)傷和處理》一節(jié)時，可采用游戲的教學方法，讓學生在創(chuàng)傷的情景中，通過參與搶救“傷員”的行動中，學會運動創(chuàng)傷的簡易處理方法。這樣既陶冶了學生的情景又加強了學生實際能力的培養(yǎng)和訓練。

三、教會學生學習和鍛煉，加強自學能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣。“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，學生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在體育課堂教學中教師的趣味導學就顯得有為重要。教師的教學方法要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。激起學生的求知欲望，自主學習的意識在潛移默化中培養(yǎng)起來。有了興趣，就會樂意參與，就會體會到有成功的樂趣。例如在高年級足球教學比賽中，為了讓學生體驗進球時的成功喜悅，可以不設(shè)守門員或球門放大，降低進球難度。這樣學生覺得自己能做，能在活動中得到快樂，即使下了體育課，即使出了校門，也會自動地投入到體育活動中去。因此，教師要精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，靈活運用教學方法，就能使學生進入最佳的學習情境，把學生自然而然地引向自主學習的意識中。

（二）教給方法，培養(yǎng)自主學習的能力。《課程標準》雖然規(guī)定了課程目標、提出了各年段達到目標的具體要求，但對具體教學內(nèi)容、教學方法和評價標準不做限制，這為體育教師根據(jù)學校和學生的實際情況，利用和開發(fā)新的、能激發(fā)學生體育學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展的課程內(nèi)容創(chuàng)造了有利條件。教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法， 教師的責任就在于教學生學會學習，在培養(yǎng)學生良好學習興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。根據(jù)我鄉(xiāng)是回漢雜居、少數(shù)民族聚居的地方，增加一些學生喜聞樂見的民族民間傳統(tǒng)體育項目，如摔跤、打木球等，使教學內(nèi)容朝著專項化、興趣化、生活化、娛樂化的方向發(fā)展，滿足學生對體育的各種不同需要。以“星級評定”來促進學生自覺鍛煉，吸引學生主動參與體育學習和活動，以“星級匯報”發(fā)揮了學生的集體智慧，滿足了學生的興趣和表現(xiàn)欲。可見，培養(yǎng)學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，一堂好的體育課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少;教師能指點一條路，學生可循此去探索思考;教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢地去拓展知識。

四、要培養(yǎng)學生的合作與競爭意識

體育活動的最顯著的特點之一是培養(yǎng)學生參與意識和競爭能力。如發(fā)展腿部力量的“立定跳遠接力”、“蛙跳接力”、“雙人‘三足接力”;發(fā)展上肢力量的“推火車”、“推人出圈”;發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“雙人乒乓球比賽”等，通過采用游戲法進行練習，可以增強趣味性，調(diào)動學生練習積極性，使學生不斷地挑戰(zhàn)自我，迎接挑戰(zhàn)，增強克服困難的決心，培養(yǎng)鍥而不舍的堅強意志和勝不驕、敗不餒的精神。其次，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生是體育鍛煉的主體，目的是增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和毅力，調(diào)動他們參加體育鍛煉的積極性，尊重學生的意愿，讓他們自己來設(shè)計符合他們生理和心理特點的聯(lián)系活動，是提高聯(lián)系活動鍛煉質(zhì)量的重要一個環(huán)節(jié)。體育教學可以培養(yǎng)學生積極進取的思維方式，可以培養(yǎng)不畏強手、敢于競爭、堅忍不拔的精神。再次，注重培養(yǎng)學生的人際交往能力。教學有法，但無定法。通過體育教學，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展。

教育是一門藝術(shù)，更是一門培養(yǎng)人才的科學，教師要努力掌握和運用教育紀律，不斷優(yōu)化教學方法，注重學生能力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。