初中語文散文教學存在的問題及對策

朱鳳

【內容摘要】散文教學是語文教學的重要組成部分之一，本文立足于初中語文閱讀教學實踐，對學生在散文閱讀教學中存在的問題展開具體分析和討論，并就如何有效地改善學生的閱讀效果提出相應的對策，力圖使學生的散文閱讀能夠取得良好的效果。

【關鍵詞】初中語文?散文教學?問題?對策

一、 初中散文教學存在的問題

1. 學生的閱讀興趣缺乏

對于初中生來說，他們在閱讀學習中更傾向于內容相對簡單的記敘、情節引人入勝的小說、故事文體，以及結構清晰、條理分明的說明文體，對于結構渙散、支離破碎的散文，學生的閱讀興趣相對缺乏。沒有了興趣的支撐和引導，學生在學習過程中就像沒頭的蒼蠅到處亂撞，四處碰壁而無所獲，因而導致學生在閱讀學習過程中對散文的閱讀興趣較低，學習效果不佳。

2.缺乏對文章的閱讀體驗

正所謂“書讀百遍，其義自現”，在現代語文教學中，包括散文教學，教師重視功利性的閱讀，在教學實施的過程中，教師對學生的閱讀引導更傾向于從知識性的技能、技巧等方面去引領，忽視了讀在學生學習體驗中的重要性，很多情況下，學生學完一篇文章了，他們對文章的內容竟然非常模糊，讀的功效沒有得到發揮。

3.教學過程單一

受應試教育的影響，教師在教學實踐的過程中，過分地注重學生對基礎知識的掌握，而忽略了學生的內在能動性的激發。教師將散文教學的過程與文章的以寫作順序、修辭手法、重點字詞辨析等形式的結合起來，讓學生在反復的幾句話的閱讀過程中，掌握基礎知識、基本技能，而對于文章的整體性閱讀、情感體驗、心靈觸動等方面的引導則相對較少，這樣的教學，教出的學生更多的是學習的機器，學生對文章的掌握是機械式的接受學習，而非主動式的情感體驗。

二、 初中散文教學中的有效策略

1.創境激情，培養興趣

興趣對學生的學習是非常重要的，在散文閱讀教學實踐中，學生有了興趣這只看不見的手的引領，學生能夠在具體的學習過程中，積極主動地融入到學習實踐的具體過程中去，在學生的主動學習、有效參與的體驗中，使學生的散文閱讀效果在生動形象的學習體驗的過程中，得到有效的提高。

在學習朱自清的《春》的過程中，我們利用多媒體設備，為學生展現一幅幅春天百花盛開、爭奇斗艷、蝶飛蜂追的生動形象的畫面，讓學生在形象的視覺體驗的引領下，激發其對文章內容的閱讀感知的興趣，同時，文章雖然結構松散，但是每一個部分都能夠以一幅圖畫的形式展現在學生們的眼前，讓學生在生動的圖畫的引領下，展開豐富的思維體驗，在多媒體創設的豐富多彩的春之景的驅動下，學生的閱讀興趣能夠被有效地激發起來，從而使學生主動地參與到閱讀實踐的具體過程中去，在學生的有效體驗的過程中，使閱讀效果得到有效地體現。

2.深入閱讀，有效體驗

教師在閱讀教學的過程中，要給學生閱讀體驗的時間和空間，給學生回味思考的余地，讓你學生在充分閱讀、深入閱讀的體驗中，品味文章的思想、情感，思考文章背后的深意、內涵等。在引領學生的閱讀體驗的過程中，幫助學生建構豐富的內心世界和精神家園，打開學生的思路、開闊學生的視野，讓學生的情感在豐富的閱讀感悟中更加豐滿。

例如在學習魯迅先生的《阿長與山海經》的過程中，在讀的過程中，學生能夠感受到作者一開始對阿長的描寫傾向于對阿長的編排、厭煩等情緒，從長媽媽名字由來、不良的生活習慣、繁瑣的規矩、到長毛的故事、到隱鼠事件，作者用了大篇幅的筆觸來鋪墊情感，直到買《山海經》部分，作者筆鋒一轉，轉入對阿長的深情告白，“我”，日思夜想的書，竟然是由大字不識一個的阿長為我買來的，這時候，阿長的所有的壞習慣，仿佛都不再那么顯眼了，對阿長的敬意充盈著作者小小的心靈，阿長仿佛成為一個高大的存在，這就是兒童眼中的世界，簡單而容易滿足，教師在學生讀的過程中，給學生提供思考體驗的時間和空間，讓學生在多重閱讀感悟的過程中，形成對文章內容的有效理解和感悟。

3.豐富過程，促進參與

新課程理念下的初中語文教學實踐，應注重學生在具體的學習實踐中的自主、合作、探究式的學習體驗，讓學生在對閱讀體驗的主動參與、有效合作、積極探究的認識體驗過程中，達到對閱讀內容的高效認識效果的呈現。

例如在學習《愚公移山》的實踐中，學生對愚公移山的故事本來就不陌生，以故事情境導入，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀課文，初步體驗文章內容，引導學生通過互助讀，進一步深入學生的閱讀學習體驗，引導學生在小組合作的過程中，將《愚公移山》的過程以合作演繹的方式呈現給大家，在大家的合作演繹過程中，分析文章的內容，品讀文章的思想，體會文章的情感。學生主動地參與到閱讀實踐的具體過程中去，在合作演繹過程中，感悟和理解愚公不畏艱難、堅持不懈的精神，引導學生理解要克服困難，必須有堅持不懈的毅力和不畏險阻的勇氣，才能夠達到希望的終點。

總之，在初中散文教學實踐中，培養學生的興趣是促進學生有效學習的前提，學生的閱讀體驗是學生搜集材料、認識世界的有效途徑，豐富教學過程，讓學生在積極的學習參與過程中，形成對閱讀過程的有效體驗，能夠極大的提高散文學習的效果。因此，教師在教學實施的過程中，要把握興趣，注重閱讀，促進參與，讓散文學習真正成為學生樂于體驗的一項語文學習活動。

【參考文獻】

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