基于物理學科核心素養下的課堂教學案例

岳寶良　王增福

如何落實學科素養，促進學生核心素養的發展，是當前老師們在實施教學過程中要考慮的首要任務。反思我們的課堂教學現狀，大多是假開放，假互動，假生成，平時我們的課堂不是圍繞教學資源互動生成，而是為了尋找答案和結論而教，教學設計和實施多是教師的思維流程，學生思維參與不夠，課堂不交互或少交互，無生成。本節課采用知法并行教學模式，以學生為本，在教師“導演”下，圍繞教學資源開放互動，師生互動，生生互動。教學設計注重學生認知規律，注重知識生成過程，注重學生的可持續發展，注重物理科學方法教育，培養學生的科學思維和科學探究能力，充分發揮學生的主觀能動性。

教學目標

1.通過具體實例，從展示實際情境入手，提出問題，引導學生意識到列表法的不足，從而引出描述運動的重要方法——圖像法。

2.通過老師預設情景，由學生上臺表演，同時畫出圖像，激發學生學習興趣。從而讓學生學會建立平面坐標系，能用圖像描述勻速直線運動的“位移―時間”關系。

3.鼓勵學生自己想象情景，表演并畫圖，鍛煉學生表達能力，表演能力，歸納總結能力。從而達到對圖像法描述物體運動的隱性含義有初步認識。

4.針對學生設計的問題，及時引導、評價學生提出的不同情況，從而讓學生上升到理性思維，發現規律，真正做到在探索中學習，在探索中提高。

5.通過總結位移——時間圖像描述物體的運動特征，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的科學意識。

教學重點與難點：應用位移——時間圖像處理實際問題

教學方法：設疑提問法、引導啟發式、情景教學法、對比教學法、探究法、歸納總結法等

教學過程

提出問題，新課引入：運動物體的位置在隨時間不斷的變化，即物體的位移在隨時間不斷的變化。老師創設情境，從講臺一側走到另一側，那那么如何形象直觀的描述老師在直線運動中不同時刻的位置呢？（設疑提問法）

學生可能回答——列表法或一維坐標系法（初中所學方法）。

教師作出評價并提出問題

1.一維坐標系和列表法只反映了物體的位置變化，而無法反應其位置所對應的時刻，能否建立新的坐標系更好的反應老師在不同時刻的位置呢？（設疑討論法）

2.可以提示學生前邊學過的一維坐標系和時間軸的知識，把兩者合二為一——引出位移時間圖像。（引導啟發式）

新課教學

一、位移時間圖像的建立

1.由老師設計情景，并引導學生上臺畫出圖像。（分類激趣法）（觀察法）

以講臺左側為坐標原點，向右為正方向。

（1）從講臺左側走向右側，勻速前進（理想化：忽略次要因素），出發時刻開始計時。

（2）晚出發一秒，再勻速前進。

（3）改變出發的位置，中間停頓一段時間再繼續運動。

老師總結強調作圖過程中的注意事項，使學生加深理解：雖然我們描出的是某時刻物體所處的位置，但圖像本身可以反映出物體的位移時間關系。（總結歸納法）

2.老師層層深入，預設情景，由學生上臺表演，同時畫出圖像。（好比命題作文）

以講臺左側為坐標原點，向右為正方向。

（1）從講臺另一側勻速往回走，與正方向相反。

（2）從原點出發，越走越快

針對學生可能出現的問題，老師對比講解區別。（對比法）

3.鼓勵學生自己想象情景，自告奮勇上臺表演出自己設計的情景并畫出圖像（相當于自命題作文）激發學生學習熱情。（激趣法）

引導學生展現不同的情況，注意理想化——走即勻速，不考慮速度變化所需要的時間。

（1）走走停停

（2）走三步退一步

（3）引導學生設計坐標原點位置不在講臺一端的情況——出現走到原點的負方向，再次加深了難度。

老師適時作出總結：位移軸有正負，因位移是矢量，故t軸上方的位移表示正方向，t軸下方的位移表示對坐標原點的另一方向即負方向。故位移圖線只能描述直線運動。

（4）請兩位同學上臺表演：同時同地從原點出發，快慢程度不同。要求兩人在同一坐標系中畫出圖像。

由對比引出斜率表示速度。（對比總結法）

k﹥0速度方向為正方向

k﹤0速度方向為負方向

（5）由同學們自己想象情景，兩人共同表演并畫圖。本組實例的設計為以后學習追及相遇問題及帶電粒子在交變電場中的運動做鋪墊。

一前一后同向同速前進

相向運動

思考：兩圖像交點的含義

兩位同學先后出發，快慢程度不同，以第一個同學出發時刻為記時起點。

二、從x-t圖像中所讀出的物理信息

引導學生學會將靜態圖象想象成動態情景，讓學生分組討論，歸納總結由圖像可以提取到哪些信息，并派代表總結發言。（分組討論法、分類歸納法）

1.點：

（1）圖像上某點，表示某時刻物體所處的位置

（2）圖像的交點：

①兩圖像的交點，表示兩物體相遇

②圖像與坐標軸的交點

與橫軸的交點，表示物體運動的出發時刻

與縱軸的交點，表示物體出發時刻所處的位置

（3）圖像的拐點：

拐點表示圖像的形狀發生改變，即物體的速度發生改變

2.線：

（1）圖線的形狀，表示物體的運動性質。

圖線與時間軸平行表示靜止;

圖線為傾斜直線表示勻速直線運動

圖線為曲線表示變速運動

（2）圖線的斜率大小，表示速度大小;