新課改背景下高中英語有效教學的幾點嘗試與探索

牛蕾

英語是一門語言類學科，其目的在于提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生靈活運用英語語言的能力。在新課改背景下，作為英語老師在教學中要采用多樣化教學方法，從而提高學生們的英語水平，實現英語課的教學目標。以下是本文結合個人多年高中英語教學實踐，提出的幾點教學建議和看法，僅供參考。

一、創設有效教學情境，激發學生學習興趣

情境教學是一種行之有效的教學方式，可以幫助學生在掌握英語知識后快速掌握語言應用的技巧，從而達到快速提升學生英語綜合能力的目的。例如，在呈現語言內容之前，教師要創設新穎有趣的教學情境，吸引學生的注意力，然后通過情境引導學生進入文本內容，利用多媒體、實物、掛圖、現場錄音、簡筆畫等方式，將教學內容直觀形象的呈現在學生面前，加深學生對知識的印象。比如，在教授課文內容時，教師可以從網絡上下載可以聽說讀寫的英語材料，或自制多媒體課件，通過現代化技術手段實施教學，用優美的音樂和聲音打動學生，用形象的畫面刺激學生，豐富學生的想象力，提高學生的創造力，激發學生的求知欲望，從而達到預期的教學效果。此外，結合所學知識和實際生活場景創造符合知識內容的英語環境，引導學生開展情景表演，將所學的知識以互動的形式表達出來，活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣和動力。

二、促進學生語言交流，正確把控課堂容量

英語是一門語言課程，需要大量的聽說訓練和語言交際過程，才能有效提高學生的語言表達能力。因此，在實際教學中，教師應充分利用有效教學法，加強知識和能力、結構與功能的有機結合，拓展學生的語言實踐量，促進師生之間的雙向交流，刺激學生語言機能的快速發展，調動學生的求知欲望，讓學生在實踐語言交際過程中，切實提高自身語言能力。此外，作為高中英語教師，應對每節課的教學容量做到心中有數，在充分體現學生主體地位的基礎上，給學生講解難點和重點，逐步增加教學密度，科學分配教學課時，切實提高教學效率。因為傳統教學方法已經無法適應學生不斷增長的認知需求，所以教師應充分利用多樣化教學手段，如：小組合作學習、多媒體教學等，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。

三、注重培養文化意識，發展學生交際能力

作為一門語言類學科，溝通交流是學習英語的必要也是有效手段，學習英語的目的就是能夠使用英語來和他人進行溝通交流，所以，我們要加強語言互動，注重培養文化意識，發展學生交際能力。而現行的高中英語教材涉及內容比較廣泛，包括文化、歷史、政治、科技等領域，隨著學生的深入學習，教師應增強對英語國家文化背景內容的介紹，深入挖掘英語語言的文化內涵，使英語文化和語言緊密聯系在一起，不但有助于活躍課堂氛圍，而且有助于拓展學生的知識面，提高學生的語用水平，讓學生學會更為地道的英語。要想全面培養學生的語法能力、語言交際能力、語用能力、語篇能力，應采用以下方法：首先，讓每一位學生都體會到文化差異在英語學習過程中的重要性;其次，注重提高學生對中西方文化差異的敏感性;此外，鼓勵學生經常閱讀英文報刊雜志、文學作品、影視作品等，積累深厚的文化背景知識，充分了解英語國家人們的思維方式;第四，創設良好的西方文化氛圍，鼓勵學生經常與英語國家人們交流;最后，英語教師要不斷學習，更多的了解中西方文化的差異性。

四、積極組織課外活動，鍛煉學生英語素質

除了課堂上可以豐富教學活動外，我們還可以利用課下的課外活動來鍛煉學生英語能力，讓學生以小組為單位互相幫助、互相監督，用英語來交流溝通或者開展英語游戲活動，讓學生在娛樂的同時鍛煉自身的合作意識和競爭意識。例如，我們組織學生開展辯論比賽，將學生分成兩個小組，一組為正方，一組為反方，正方主張西餐好吃，反方主張中餐好吃，要求全程使用英語交流，首先小組自由發言，然后選派代表進行總結陳述。通過這樣的語言類活動可以培養學生的英語思維，激發學生學習英語的熱情和動力，同時讓學生鍛煉學生合作意識和競爭意識，讓學生獲得更多學習英語和鍛煉英語表達能力的機會，對學生英語綜合素質的提升具有積極意義，教學效果事半功倍。