小學語文統編教材改版的優勢探究

陳杰

摘要：隨著近兩年新課改改革的推行，在基礎教育中注重對教材方面的重視，要求與時俱進，根據實際發展情況改變小學各學科的教材。小學語文是三大主課之一，已經實行了教材的改變，推行了統編教材版本。本文結合實際教學經驗，對小學語文統編教材的編寫特點，這些分析并且提出統編教材的優勢所在，希望可以指出統編教材的亮點，幫助語文教師提高教學效率。

關鍵詞：小學語文;統編教材改版;優勢;探究

前言：舊版本的語文教材已經難以適應當下的發展要求，為了轉變應試教育理念，教育部直接編定了童編教材，重點在于加強對學生的人格培養，落實立德樹人的任務。從教材本質上分析，同邊教材更進一步體現了國家的意志，要求對于學生加強德育教育，培養具有社會主義核心價值觀的公民，與其他版本教材相比同邊教材更具有前沿性和影響性。

一、小學語文統編教材編寫特點分析

（一）教材中加入了大量中華優秀傳統文化元素

與傳統的教材版本相比，小學語文統編教材主要是結合學生的實際發展情況，根據學生的階段發展理論，選取大量優秀的傳統文化元素融入其中，其覆蓋面相對于其他版本教材來說更加廣，便于學生在不知不覺中養成良好的文化觀念，吸取中華優秀傳統文化的精神內涵，提高其審美能力。比如在普遍版的一年級上冊語文天地中就編入了《風》等詩詞，加入了更多的諺語和名言，其編纂意圖在于讓學生更早接觸中華優秀文化元素，培養學生仁愛、禮儀等優良的品德。一年級的學生價值觀沒有形成，正是塑造價值觀的關鍵時期，在此時期加入大量的中華優秀文化元素，便于提升學生道德素養。

（二）教學篇目相對減少，課外閱讀量有所增加

與之前的人教版教材相比，小學語文統編版教材，教學篇目明顯有了減少，而相反，課外閱讀量的要求卻大大增加了。比如人教版的小學語文一年級上冊，課文總共41課，兒童編教材則縮減為了32課，單筒邊教材中的閱讀量增大了，增加了“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”兩個模塊，旨在培養學生的課外閱讀水平和閱讀能力。由此可見童編版教材改變了過去精講精讀的單一教學形式，采取了多樣化的教學方式，意圖改變學生讀書少、水平低的現狀。加入了更多與家長互動的讀書環節，有助于實現駕校合作，彌補校教育的不足之處，提升教育的有效率，便于幫助孩子愛上閱讀，這是統編教材的一大亮點。

（三）課文內容貼近學生生活，突出選材的時代

小學語文統編教材在選擇圖片內容以及編纂文章時，更加貼近學生生活的時代氣息，選擇貼近學生生活內容的一些元素，有助于學生更好的思考，便于學生理解抽象概念。與老板的教材版本相比，統編教材依據當下教育方針，以核心素養培育目標進行編寫，選取生活常識，人生哲理來培養學生的語文素養，刪減了不少“繁文縟節”的文章，選擇適當吸取外國經典文章作為讀物的補充。從插圖角度來考慮，同邊教材也發生了比較大的變化，結合網絡時代的發展要求，融入了新穎的事物元素，童編教材的選擇也更加生動有趣，以插畫來幫助學生理解課文，理解教材內容。

二、小學語文統編教材改版的優勢分析

統編教材有利于提高教師的自我思想認識。相比以前的各版教材，統編教材主通過對統編教材與傳統人教版教材的對比發現，線下同邊教材有助于提高學生的文化素養，更早的認識到中華傳統優秀文化，而其立德樹人的主張相對其他版本教材更加高遠，有助于培養符合中國特色社會主義發展的人才，教育具有社會主義核心價值觀念的學生群體。我們教師也要不斷提高自身的專業素養和職業能力，加強道德修養，堅持自由教師的教育理念，努力將統編教材立德樹人理念融入日常教學生活中，通過自身的轉變引導學生，為學生做好表率。統編教材的改變，最明顯的一點是增加了大量的古詩文篇目，中國傳統文化元素明顯增加，要求學生課外閱讀量也增加了，這有助于培養學生的民族自豪感，培養學生的家國情懷。我們教師必須要不斷的鉆研教材，自我反思，提高教學能力，培養祖國的棟梁。

三、結束語

綜上所述，統編教材更加強調學生的主體地位凸顯學生的學習體驗感覺，對教材內容進行了較大的調整，融入了更多的中華民族優秀傳統文化，強調培養學生的道德品質，培養學生的愛國主義情懷。另外同邊教材更符合小學生的生長發展需求，滿足了學生的學習需求，融入了更多的趣味元素和生活元素，受到了學生的普遍喜愛，學生的學習效率明顯提高。而我們教師也在新的教學氛圍中，不斷的提高自身的專業素養，將語文教學水平推向更高的臺階。

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