“核心素養(yǎng)”與“立德樹人”在英語課堂教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)

張西秋

一、授課內(nèi)容：仁愛版九年級上冊2單元3話題B部分，聽說課型。

二、教學(xué)重難點：如何當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士的相關(guān)語言知識，從生活中小事中去保護(hù)環(huán)境，如何在現(xiàn)有語境下引導(dǎo)學(xué)生即興口頭表達(dá)和寫作如何當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士。

三、如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力目標(biāo)：本課在緊緊圍繞文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遣詞造句的能力，學(xué)會單詞短語的具體用法，同時鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，在已有的語言能力基礎(chǔ)上各抒己見，進(jìn)行較為成段式的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。最后的輸出活動使學(xué)生在學(xué)完本課后對如何保護(hù)環(huán)境進(jìn)行場景對話和口頭作文表達(dá)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又相當(dāng)于是讓學(xué)生做一名環(huán)保衛(wèi)士進(jìn)行宣誓活動。

2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，聽后回答問題，聽后歸納大意以及聽后挖空練習(xí)和口頭復(fù)述，即興表演等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思考能力和口頭表達(dá)能力以及小組合作探究的能力。并且本課重視學(xué)生在聽的過程中讓學(xué)生總結(jié)聽的策略，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白保護(hù)環(huán)境的重要性，如何去當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士和樹立了學(xué)生的社會主人公意識和責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：本課重視讓學(xué)生自己給出不同的答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，努力拓展學(xué)生思維的廣度和深度。本課重視對學(xué)生審辨性思維品格的培養(yǎng)，在小組討論環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多層次和多角度的思考。同時鼓勵學(xué)生發(fā)揚保護(hù)環(huán)境的精神，積極動腦給別人提建議，培養(yǎng)他們解決問題的能力。幾張環(huán)境的圖片創(chuàng)意呈現(xiàn)對學(xué)生形成強烈的視覺和思維的沖擊。

4、文化品格目標(biāo)：整堂課以教師本人自己是如何做一名環(huán)保衛(wèi)士的獻(xiàn)身說法為主線，具有較強說服力和可信度。引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行重新打量，用眼去看，用心去做，用雙手去保護(hù)自己腳下的這一片土地，還地球母親一篇純潔的凈土。給學(xué)生展開一幅廣闊的生活畫卷，引導(dǎo)他們做好身邊的小事，當(dāng)一名實際行動上的環(huán)保衛(wèi)士。

總之，教師不能只對學(xué)生僅僅 “傳道受業(yè)解惑”，更要“立德樹人” ，培養(yǎng)具有好的思維品質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，正確的世界觀和價值觀的有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人！“十年樹木，百年樹人”，英語教師培養(yǎng)學(xué)生，要做到“立德樹人”要注重德才兼?zhèn)洌粌H要教授學(xué)生“謀事之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”，而傳德尤為重要。一堂課不僅要達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的，更為重要的是將立人之本的要義在“潤物細(xì)無聲”般的教師課堂魅力的“春雨”里潛入學(xué)生的內(nèi)心。