論幼兒行為習慣的培養

段榮英

蘭坪縣石登中心校 云南怒江 671405

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“對于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應當用很好的教育方法去教育他，使他們關于體德智三育從小好好學起。”幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅實的基礎至關重要，如果給幼兒養成良好的行為習慣將受益一生。

一、運用游戲手段

幼兒在游戲中積極性高，學習效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現的機會，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當老師，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲為幼兒創設了一個輕松、自由、平等的學習環境，每個幼兒都有了自我表現的機會，獲得了親身的體驗和感受，又受到了品德教育的好效果。

二、注意用教師自身形象影響幼兒

幼兒教師自身思想和品德修養在具體問題上的表現，無時無刻不在影響著孩子們的心理活動，所以教師應有熱愛事業，熱愛幼兒的美好情懷；我們常看到幼兒平時的舉動，說話的聲調，表情都酷似他的某一位老師。這說明教師的一言一行、一舉一動甚至每一個細微的動作教師會映在幼兒那水晶般的心靈上，都會給他們帶來深刻的影響，如要求幼兒之間友好相處，幼兒園的老師首先應該是一個友好的集體，不能在孩子面前說長道短，隨便議論哪個老師，一言一行都要注意做到規范。平時要求幼兒做到的，自己決不做出相反的表現，用自己的行為對幼兒進行潛移默化的影響。

三、寓良好習慣培養教育于各科教學活動中

幼兒大部分都是獨生子女，在家中被視為“掌上明珠”，這同時也使幼兒養成了事事依賴大人和浪費、偏食等不良習慣。如針對獨生子女的特點，在生活中，用豐富多彩的小游戲、小競賽等形式，培養幼兒艱苦樸素的道德品質和良好的生活習慣。故事是幼兒喜歡的一種文學形式，平時多講一些熱愛祖國、熱愛家鄉的故事，對幼兒進行愛國主義教育，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國的美德。

四、家園教育同步

幼兒園與家庭密切配合，同步施教，是向幼兒進行良好行為習慣培養的最佳方式。為了進一步加強幼兒園與家庭教育的密切配合，通過家園開放日活動和邀請家長來園參觀，舉辦“家長學校”，“家長宣傳欄”等形式讓家長發現孩子們之間存在的差距，鼓勵家長針對孩子在園的表現，有目的的在家中予以鼓勵、引導，有針對性的對幼兒進行習慣培養教育，從而使家園步調一致，互相配合，共同培養。

幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事，僅靠在園培養是遠遠不夠的，家庭教育也是非常重要的，幼兒園與家庭就像是一車兩輪，必須同步調，同方向。

當今家庭獨生子女占多數，幼兒在家一切事情都被包辦了，有些家長反映為什么幼兒在園不挑食，按時午休，在家卻誰的話也不聽呢，往往孩子的這種不良習慣都是自己給寵出來的，幼兒良好行為習慣的培養和家庭教育是密不可分的。首先家長必須轉變觀念，增強培養意識，給幼兒制定合理的作息時間，提高自身素質，以身作則，其次，加強家園合作，注意方式方法，堅持不懈，嚴格要求。不管怎么培養，家長始終起到一個言傳身教的作用，必須擔任好孩子第一任老師的重要角色。教師將幼兒在園的情況反饋給家長，同時家長將幼兒在家的情況反映給老師，這樣對幼兒良好行為習慣的培養起著重要的作用。

幼兒期是身心發展尤其是大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好行為習慣形成的關鍵期。良好行為習慣的養成對今后的成長影響巨大，能讓孩子受益終生。更是促進幼兒全面和諧發展的重要途徑，是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務。當今由于不當的教養方式、家庭變故、家長的溺愛等原因導致幼兒存在著許多的不良習慣。因此，幼兒良好的行為習慣的養成必須通過多種渠道，循序漸進，在幼兒面前以身作則，制定合理的計劃，從而引導幼兒養成良好的行為習慣。