厚植校園文化　潛心立德樹人

張海珊

“君子進(jìn)德修業(yè)欲及時(shí)也”，小學(xué)是基礎(chǔ)教育，必須落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。校園作為育人的場所，孩子成長的搖籃，我們要厚植校園文化沃土，進(jìn)一步豐富和發(fā)展立德樹人的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全過程育人，全方位育人。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，潤物無聲

校園環(huán)境是學(xué)校的顯性文化，我們堅(jiān)持環(huán)境育人為首，力求校園環(huán)境美化、凈化、綠化、人文化，努力構(gòu)建具有生命化的育人氛圍。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們將教學(xué)區(qū)與運(yùn)動區(qū)、活動樂園區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，并有計(jì)劃地進(jìn)行了綠化升級改造，增加了花草樹木的品種，使校園四季如春，鮮花飄香，營造了和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的“健雅”德育特色，建設(shè)“健雅”文化長廊，給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。如在學(xué)校樓梯間懸掛著《三字經(jīng)》，走廊上張貼著《二十四孝彩圖》，在一樓大堂區(qū)域設(shè)置師生書法藝術(shù)作品展覽區(qū)，學(xué)校宣傳組、德育組精心設(shè)計(jì)并定期更換學(xué)校的宣傳欄項(xiàng)目等，通過營造積極的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，烘托出校園環(huán)境育人的功能性、藝術(shù)性、引領(lǐng)性與人文性。

二、豐富育人活動，寓教于樂

校園活動是立德樹人的突破口，學(xué)校德育組充分把握教育機(jī)遇，活用教學(xué)資源，善用教學(xué)設(shè)施，豐富育人活動，將核心價(jià)值觀與校園活動納入學(xué)校德育教育總體規(guī)劃，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于課程教學(xué)的全過程，讓每一門學(xué)科，讓每一項(xiàng)活動都滲透著對文化的追求，彌漫著文化的氣息，體現(xiàn)積極的育人效度。

寓教于樂，寓教于行，結(jié)合十九大的精神，我們不忘教育初心，堅(jiān)持立德樹人，厚植愛國主義教育，開展社會實(shí)踐教育、家庭教育、情境教育，開展中華經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，做雷鋒式的好少年，評選美德少年等系列主題活動，以豐富的形式，生動的場景等貼近學(xué)生的生活習(xí)慣，從課堂場景模擬到體驗(yàn)式實(shí)踐，用實(shí)際行動弘揚(yáng)禮、孝、信等中華美德，融合德知、德情、德行的活動文化內(nèi)涵，接通師生心弦，引起師生共鳴，達(dá)成思想共識。

三、積淀育人文化，德藝雙馨

“君子務(wù)本，本立而道生”，百年老校，道不完的故事與心動。我們堅(jiān)持用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，正如我們的校名一樣，永益，讓學(xué)生永遠(yuǎn)受益，益健、益美、益雅、益智。

在思維的碰撞下，我們對學(xué)校的教育理念進(jìn)行錘煉與升華，整體規(guī)劃和積沉 “健雅”文化——“崇文尚武、健雅共進(jìn)”。天行健，君子以自強(qiáng)不息。 在“健”的行動養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)：健康、健美、強(qiáng)健、剛健、自強(qiáng)不息，讓學(xué)生都有自己的運(yùn)動愛好，身心健康，剛強(qiáng)勁健。相應(yīng)地，君子處世，讓學(xué)生也樹立像“天”一樣品質(zhì)——真誠。 “雅”則強(qiáng)調(diào)品質(zhì)的養(yǎng)成，合乎規(guī)范、美好高尚。讓學(xué)生能夠雅言（言正、言美），雅行（行端、行慎），并有雅趣（情趣、樂趣、學(xué)趣），能雅學(xué)（樂思、靜思、深思）。

“健雅教育”主要圍繞“兩線，三點(diǎn)”來落實(shí)，兩線是指堅(jiān)持開展好學(xué)生身心健康教育和儒雅素養(yǎng)教育;三點(diǎn)是指建設(shè)好“活雅課程、善雅教師、健雅少年”。經(jīng)過多年的文化積累與沉淀，學(xué)校感恩教育、武術(shù)傳統(tǒng)特色已成為學(xué)校一張靚麗的名片。近年，學(xué)校書法、漆畫、民樂、舞蹈、三棋三球等社團(tuán)活動像雨后春筍一樣，也成為新亮點(diǎn)，精彩的社團(tuán)活動讓學(xué)生德藝雙馨。正如余秋雨先生所言：一切文化最終都沉淀為人格。

四、深化育人改革，果行育德

為提升學(xué)校的育人效度，我們秉持和踐行立德樹人的理念，堅(jiān)持德育為首，以人為本，注重價(jià)值導(dǎo)向，深化育人制度，果行育德。

以教師為重。孟子說：教者必以正。師德至上，學(xué)術(shù)為本，我們注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從師德師風(fēng)建設(shè)到教師的道德修養(yǎng)，從教師學(xué)科專業(yè)水平的培訓(xùn)到教學(xué)科研能力的提升，都有明確的指引與要求，提升教師的人格魅力，真正做到教書育人，為人師表。

以學(xué)生為主。為深化學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們以文化人，以文育人，規(guī)范校園生活，以制度建設(shè)為突破口，逐步構(gòu)建了一套科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制。先后完善了《永益小學(xué)行為規(guī)范指引》（歌謠）《永益小學(xué)健雅班級評比制度》《永益小學(xué)優(yōu)秀少先隊(duì)員細(xì)則》等制度指引，同時(shí)還建立了每日檢查，每月公示，中期小結(jié)、期末總評的嚴(yán)謹(jǐn)考評機(jī)制，使各項(xiàng)工作有法可依，有章可循，讓制度為學(xué)校“健雅”文化保駕護(hù)航。

以課程為本。課堂是學(xué)生獲取知識，形成思想的主渠道，我們堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，發(fā)揮育人的主功能，深化課程改革，推進(jìn)課程資源與育人理念相結(jié)合，在傳授文化知識的同時(shí)，凝聚文化的底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值的引領(lǐng)，讓顯性教育和隱性教育相同相融，實(shí)現(xiàn)立體化育人，提升立德樹人的教育實(shí)效。