在班主任工作中滲透優秀傳統文化教育

侯愉

“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶，品德的教養，其目的在于提高人的素質，塑造人的心靈。中華優秀傳統文化源遠流長，內涵豐富，是中華民族在長期歷史發展中的偉大創造，是整個民族智慧和創造力的結晶。傳續數千年仍大放光彩，惠及歷代炎黃子孫。其中的思想方法、價值觀念和行為準則，是中華民族的血脈和精神標識，是當代中國核心價值觀的思想源泉。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是每一位中華兒女的責任。班主任作為學生的教育者和引導者，更要把民族文化的根深深地扎在孩子們的心里。

一、營造氛圍，搭建平臺，創設傳統文化教育的良好環境

班級是學校開展各種教育教學活動的主要場所，也是學生學習、成長的主要場所，創設濃厚的傳統文化氛圍，可以讓學生在舒適、充滿文化氣息的環境中學習，耳濡目染，受到傳統文化的熏陶，提高素質。布置教室環境時，在教室中懸掛幾幅中國詩畫作品，生動鮮活的圖畫配以熟悉的古詩或典故，如潺潺溪流流淌學生心間。在班會課、隊活動課上運用多媒體平臺學習一些傳統美德故事，以教育學生從小形成良好品德習慣，樹立遠大理想;了解民俗文化、民間手藝如：客家習俗、京劇臉譜、泥塑、剪紙、刺繡等;引導學生觀看一些電視節目，如《國家寶藏》《如果國寶會說話》等，那些或古樸、或精致的文物、作品，以各種形式呈現在孩子們面前，穿越古今，讓孩子們由衷感嘆先人高超的智慧和精湛的技藝，感受中華文明的博大精深，培養孩子保護文物、傳承中華文明的意識。此外，班主任可與科任老師溝通，結合各科教材特點，在課堂教學中進行優秀傳統文化教育：注重在思想品德課中滲透修養教育和灌輸中華傳統美德教育，在語文課中升華愛國主義、革命傳統教育，在音樂美術學科中滲透情感教育、審美教育等，不斷促進青少年心理素質的發展，提升青少年的精神境界。

二、經典誦讀，加強積累，提升素養

經典的閱讀是中國傳統文化教育的一個非常重要的內容。小學生對古詩文自然不能有理性的認識，但他們是有感受的;這種感受，可以說是兒童的“懂”，主要還是要引起興趣。班主任要聯系語文老師，增加傳統文化積淀，吸收經典詩文的營養;增加學生經典閱讀量，激發閱讀興趣，以加厚學生文化底蘊。

為激發學生誦讀興趣，可選擇滲透中華優良傳統、適宜小學生閱讀的詩詞、《三字經》、名著、名人傳記，如四大名著、《史記》等，使學生有的放矢;如每周末背誦一首古詩文，讀一篇經典童話并寫出心得。推薦學生觀看《中國詩詞大會》、《經典詠流傳》等傳統文化大熱節目，這些節目制作精良，既有趣味性又具知識內涵，有利于孩子更好地了解、學習傳統文化。“千古美文”朗讀比賽，古詩文名句填空比賽，還可以經典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練以說唱為主要形式的文藝節目，旨在增加學生在傳統經典文化的積累和精神積淀，培養學生對傳統文化熱愛之情，反復誦讀，大量積累，在“潤物細無聲”中外化為良好道德、學識和文明。

三、結合中國傳統節日、紀念日，開展主題教育活動

中華傳統節日作為中華傳統文化中的重要組成部分和表現形態，千百年來經久不衰，歷久彌新。它以一種潛移默化、寓教于樂的形式，展示著中華民族的精神世界，表達著對美好的理想、智慧與倫理道德的追求和向往，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體。我們在教育過程中要結合中華民族的傳統佳節，搭建各種平臺，為學生提供接觸、了解中華優秀傳統文化的機會。如春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽，讓學生調查了解這些傳統佳節的風俗來歷，以及節日期間拜訪的禮儀和節日本身所蘊含的意義;或結合傳統節日、國慶節、抗戰勝利紀念日等開展主題班會、隊會，喚起學生對親人、對家庭、對故鄉、對祖國的情感，喚起對民族文化的記憶、對民族精神的認同，喚起同宗同源的民族情、文化同根性的親和力。

“少年強則國強”，毋庸置疑，青少年在文化傳承中扮演著重要角色。在班主任工作中進行優秀傳統文化教育，將能很好地助力中華民族優秀文化的傳承。讓每一名學生的精神世界滲透著我們中華民族的文化與思想，這樣中華民族的根和魂才能一脈相承、代代相傳。