影響“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的主要原因及對策研究

楊錫齊

1.問題的提出

“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動是指學(xué)校與家庭共同承擔(dān)學(xué)生體育教學(xué)的聯(lián)合教育行動，包括學(xué)校向家長傳播體育鍛煉的重要性，傳授體育教學(xué)技能，家長擔(dān)負(fù)小孩的家庭體育指導(dǎo)，家長適當(dāng)參與學(xué)校體育教學(xué)活動的組織與管理等實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分和教育發(fā)展趨勢。既然“家校聯(lián)動”是目前教育發(fā)展趨勢，為什么我們在初中階段開展“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動會常常受到一些影響？

2.研究的對象與方法

2.1研究對象

開展“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018級部分學(xué)生、家長和體育教師。

2.2研究方法

2.2.1調(diào)查法

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生、家長和體育教師對“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的一些體會和感想，掌握學(xué)生、家長和體育教師在“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動中的實(shí)施情況，為本文的理論進(jìn)行佐證。

2.2.2訪談法

約談和訪問部分學(xué)生、家長和體育教師在“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動實(shí)踐中的執(zhí)行情況，并收集大家的看法和建議，為本文認(rèn)證提供依據(jù)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS1.70系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

2.3研究步驟

2.3.1實(shí)施“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動干預(yù)

步驟如下：（1）體育教師向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生和家長宣傳體育活動重要性，出版《家校聯(lián)動促進(jìn)學(xué)生健康成長》發(fā)給家長和學(xué)生;（2）體育教師利用家長會、周末等時間對實(shí)驗(yàn)班家長進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓(xùn)，出版《中學(xué)生家庭體育鍛煉方法》發(fā)給家長和學(xué)生;（3）體育教師聘請有資質(zhì)的家長代表進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)課堂和協(xié)助組織學(xué)校課外體育活動（個別單元教學(xué)聘請有資質(zhì)的家長參與上課）;（4）體育教師協(xié)同班主任與家長建立微信群，及時向家長匯報(bào)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，每周布置家庭體育作業(yè)，家長負(fù)責(zé)學(xué)生家庭體育作業(yè)指導(dǎo)、督促和陪伴練習(xí)，并按要求定時向體育老師或班主任“打卡”匯報(bào)完成作業(yè)情況;（5）學(xué)校組織家長代表參與學(xué)校的體育競賽活動等。

2.3.2聽取反饋及建議

開展“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動一年后，對體育教師、學(xué)生及家長進(jìn)行調(diào)查和訪談，聽取他們對“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的意見和建議。

3.研究結(jié)果與分析

3.1結(jié)果

從問卷調(diào)查和訪談結(jié)果中可知，影響目前“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動主要原因有：（1）體育教師方面，20%認(rèn)為增加了工作量;20%不愿意對家長進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓(xùn);10%認(rèn)為沒有必要開展。（2）學(xué)生方面，36.68%擔(dān)心會影響文化課的學(xué)習(xí);32.17%不愿意家長介入體育教學(xué)指導(dǎo);27.14%認(rèn)為家庭體育作業(yè)量偏多偏難。（3）家長方面，37.58%認(rèn)為自己體育教學(xué)技能差，難以勝任對小孩進(jìn)行體育指導(dǎo);31.62%擔(dān)心影響小孩文化課學(xué)習(xí);24.24%認(rèn)為受家庭體育場地制約，18.49%家長認(rèn)為沒有時間陪伴。

3.2分析

（1）體育教師是“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的策劃者和主導(dǎo)者，在體育教學(xué)活動中需要用課余時間與家長一起共同指導(dǎo)體育教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的家庭體育鍛煉情況，保持與家長的溝通等，這增加了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。但從調(diào)查中可知，不愿意“家校聯(lián)動”的體育教師屬極少數(shù)現(xiàn)象，這主要與教師的責(zé)任心和自信心有關(guān)。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，客觀上要求學(xué)校教育必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和不同的成長背景因材施教，要求家長和教師在教育過程中及時溝通并適時修正對學(xué)生的教育。此外，學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校與課堂，而是已經(jīng)擴(kuò)展到社會與家庭，家長也是孩子的教師，家庭是重要的教育場所。一方面，“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動增加了學(xué)生課外體育活動時間，學(xué)生在時間分配方面存在矛盾，擔(dān)心會影響文化課的學(xué)習(xí);另一方面，由于青春期“初二現(xiàn)象”的干擾，部分學(xué)生不愿接受家長的指導(dǎo)和督促，尤其是男生;再一方面由于學(xué)生體質(zhì)差異和鍛煉習(xí)慣原因，對家庭體育作業(yè)完成情況存在差異，造成部分學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校布置的家庭體育作業(yè)偏多偏難。

（3）家長是“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的中堅(jiān)力量，是家庭教育的主要負(fù)責(zé)人。“家校聯(lián)動”需要家長和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合達(dá)成統(tǒng)一的教育理念才能發(fā)揮最佳教學(xué)效果。一方面，由于家長年齡、學(xué)歷、職務(wù)、興趣和工作性質(zhì)等原因，部分家長對初中體育教學(xué)技能的掌握存在較大的差異;另一方面，由于目前我國社會存在“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)教育觀念和學(xué)校教育長期重文輕體的影響，造成部分家長對體育活動認(rèn)識不足，擔(dān)心體育教學(xué)活動會影響小孩的文化課學(xué)習(xí);再一方面，部分家長未能領(lǐng)會學(xué)校布置體育作業(yè)精神，認(rèn)為家庭體育活動場所較小而制約了孩子的體育活動。

4.對策

（1）加強(qiáng)對體育教師敬業(yè)愛崗教育，鼓勵體育教師熱愛體育教學(xué)工作。利用教研活動等形式加強(qiáng)體育教師基本技能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)體育教師責(zé)任感和自信心。

（2）加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉重要性教育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性和責(zé)任感，明白體育鍛煉促進(jìn)文化課成績提高的道理。要求學(xué)生在家庭體育鍛煉時量力而行，循序漸進(jìn)，力爭完成學(xué)校布置的家庭體育作業(yè)。調(diào)整家庭體育作業(yè)鍛煉目標(biāo)和運(yùn)動量，以每天30分鐘左右為宜，保障學(xué)生良好的體育行為養(yǎng)成。

（3）利用家長會和家長微信群加強(qiáng)對家長的體育學(xué)習(xí)重要性宣傳教育，讓家長重視體育鍛煉的重要性，改變重文輕體的傳統(tǒng)教育思想。加強(qiáng)家長的體育教學(xué)技能培訓(xùn)和體育行為指導(dǎo)，讓家長用良好的體育行為感染孩子。聯(lián)合班主任鼓勵家長指導(dǎo)、督促和陪伴小孩進(jìn)行家庭體育鍛煉，做好每天的家庭體育作業(yè)“打卡”匯報(bào)。

（4）建立體育教師、班主任和家長“三位一體”家校聯(lián)動體育教學(xué)管理模式，由體育教師制定學(xué)生體育鍛煉方案，班主任負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，家長督促、指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師提供的練習(xí)平臺上與教師、家長平等交流，共同反思。

（5）建議家長與學(xué)生利用休閑時間共同閱讀《家校聯(lián)動促進(jìn)學(xué)生健康成長》和《中學(xué)生家庭體育鍛煉方法精選》。

“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動是一種高效率的教學(xué)方式，不但發(fā)揮了學(xué)校教育和家庭教育的交疊效應(yīng)作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生和家長的良好體育行為，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。隨著社會發(fā)展和人們觀念的改變，影響“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的主要原因也有可能發(fā)生改變，只要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，初中階段“家校聯(lián)動”體育教學(xué)模式才能逐漸得到完善。