以實驗教學為載體培養藥學類高職學生職業素養的實踐研究

紀耀華 李忻

[摘要]當前高職學生的培養存在重技能、輕素養教育的現狀，針對目前藥學類高職學生的就業特點和存在問題，本文通過改革實驗內容、規范管理實驗用品、實驗過程責任管理和安全化、實踐技能的標準化等，深化實驗教學內涵，把職業素養教育和培養滲透于實驗教學的各個環節，構建綜合生產項目前進行各種培訓的教學模式，包括專業理論必備知識的培訓、崗位基本技能的訓練;根據行業特點進行質量第一、安全生產知識教育。模擬職場的工作環境，使學生對今后的職場工作有所了解、有所認識，以提高學生職業素養，幫助學生盡快適應工作崗位。

[關鍵詞]實驗教學;職業素養;實踐研究;教學模式

[中圖分類號] R197.32? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2019）3（c）-0187-04

[Abstract] The current training of the students in high vocational schools has the current situation of too much focus on skills and less focus on quality education. In view of the employment characteristics and existing problems of current students studying pharmacology in high vocational schools， this paper deepens the connotation of experimental teaching by reforming the experimental contents， standardizing the management of experimental supplies， the management of experimental process responsibility and safety， and the standardization of practical skills， so as to infiltrate professionalism education and training into all aspects of experimental teaching， and build a teaching model for various training before conducting a comprehensive production project， including training of necessary knowledge for professional theory， training of basic skills in positions， and the knowledge education with the focus on quality and safety production according to the characteristics of the industry. The working environment of the workplace is also simulated， so that students have some understanding and awareness of the future workplace， in order to improve the professional quality of students and help students adapt to work as soon as possible.

[Key words] Experimental teaching; Professionalism; Practical research; Teaching mode

隨著教育大眾化、經濟全球化的發展，就業市場供需矛盾日益突出，競爭日趨激烈，特別是對于高職高專學生就業形勢更加嚴峻，從而使用人單位對人才提出了更高的要求，使職業素養教育變得尤為重要。

從學術上講，職業素養應包括職業道德、職業意識、執業行為習慣和職業技能;從職業界講，職業素養應包括合作素養、創新素養和道德素養。職業素養是指職業人在從事某種職業時所必須具備的職業素質，其不僅包括專業知識和技能、職業道德及豐富的職業情感和良好的職業習慣，還包括社會適應能力、社會交往能力、社會實踐能力和自學能力等[1]。

根據有關方面對高職學生社會調研發現，大部分畢業生學習動力不足，工作消極，缺乏愛崗、敬業、忠誠、奉獻、合作和勇于創新精神，責任心不夠，承受壓力的能力不夠，缺乏積極主動的進取精神，可持續發展能力不強。滿足不了用人單位的基本需求，使畢業生工作不穩定，跳槽頻繁[2-3]，影響了畢業生個人的職業發展，也給用人單位造成一定的損失。這就需要從事高職教育的工作者從多方面、多角度對學生進行職業素養教育和培養，提升高職學生的整體素質和能力。

目前高職高專教育中，職業素養教育重視度不夠，片面地強調學生對各種實用知識和技能的掌握熟練程度，而對學生職業道德、敬業精神、責任感及奉獻精神等方面培養和熏陶不夠，造成重技能、輕素養的局面，導致高職學生職業意識認知不全、職業道德認識不足，綜合職業能力偏低[3]。

本文針對目前高職教育和高職學生的特點，在強化基本技能的同時，深化高職教育教學內涵，把職業素養的教育和培養滲透到實踐教學的各個環節，從專業思想層面強化學生職業素養的培養和教育，創建一種適合藥學類高職學生特點的實踐教學模式，提高學生的職業發展能力，以適應就業崗位的需要。

1培養藥學類高職學生職業素養實踐研究

1.1實踐教學內容項目化、任務化

學生按照老師布置的項目或任務，收集資料進行自學、整理、設計實驗工藝、書寫預習實驗報告、進行ppt匯報;在主講老師的指導下，確定實驗工藝和完成實驗項目，學生通過參與整個實驗項目的設計、準備和完成實驗的操作，通過課上和課下、課內與課外結合，以提高其學習積極性性，培養學生自主學習意識和對專業知識的探究與創新精神及應用已有知識和技能解決實際問題的能力，同時拓展學生學習內容，開闊學生視野[4-6]。

1.2基本技能訓練標準化

針對藥學類專業課程的特點，對本學科涉及的基本技能進行集中訓練，制定技能的訓練標準，并依據制定的技能標準進行嚴格考核。以強化學生基本技能，培養學生一絲不茍精益求精的工匠精神。

1.3實驗用品管理規范化

實驗用品科學管理，使學生養成良好的使用習慣，培養嚴謹科學的工作作風，維護良好的課堂教學秩序，是完成實驗項目和任務的保證，因此，實驗過程中學生所用實驗藥品、試劑、器材等要有序科學擺放、合理使用，規范管理，以強化學生科學管理意識，培養學生良好的職業行為習慣。常用儀器依據常用儀器清單一次性發并自行管理;備用儀器和器材，分類擺放于實驗室儀器器材柜內，并設立賬目，加鎖保管;共用的實驗儀器設備，安放在實驗臺面上，通過二維碼形式介紹該儀器設備的使用操作流程，指引學生正確使用和操作。學生實驗用藥品進行分類管理，如易燃易爆的液體溶劑要專柜、雙鎖、專人管理，其他藥品也要分類管理，如液體溶劑類、固體藥品類、配置的實驗藥品均要分柜保管，并上鎖和設立賬目[7-10]。

1.4實驗過程管理責任化

學生實驗過程中，每位學生都具有雙重角色，既是實驗的完成者，同時也是實驗過程中實驗室一切工作的參與者，依據學生實驗過程涉及的與實驗有關事宜，設定17個崗位，實驗指導老師也在其中，對每個崗位制定崗位職責，確定考核老師，并且，此項考核作為平時實驗成績的一部分。如提出小組實驗計劃、準備實驗用品、配制試劑、發放藥品、作實驗室的各項記錄、水電藥品的安全和實驗室衛生等，每一項工作都落實到人，以強化學生參與意識，培養學生職業崗位責任感，敬業和奉獻精神[11-14]。

學生在實驗過程中，實驗藥品、實驗儀器和器材的使用流程管理，每個實驗小組學生依據實驗講義，提出實驗請領計劃，實驗儲備小組檢查實驗室儲備是否充足，如需配制，配置小組進行試劑配制，然后實驗發放小組發給實驗小組，實驗完成后，實驗清場小組回收剩余實驗用品。并及時填寫實驗小組實驗用品請領表、實驗試劑配制申請表和實驗試劑配制表。

1.5實驗完成活動團隊化

實驗過程中的實驗小組，不僅僅是完成某一項實驗操作，還要一起收集資料、自學歸納總結、制作ppt、派代表進行匯報、完成一個綜合的實驗項目。實驗結果體現一個小組同學的智慧，反映小組的學習成績。以強化學生團隊意識，培養學生團結協作精神。

1.6實驗過程始終安全化

根據藥學專業課特點，經常接觸易燃易爆及有毒有害的藥品和試劑，上好安全教育第一課十分必要。實驗安全問題，有講解、有考核，真正落到實處;同時，針對藥學學生生產的產品藥品特殊性，強調保證產品質量的重要性，以強化和培養學生安全生產，質量第一意識。

2培養藥學類高職學生職業素養實踐研究的結果

通過對藥學類高職專業課實施職業素養教育和培養的實踐研究，構建了一種新型的藥學類專業課程教學模式。

2.1研究假設

把學生進行的綜合實驗項目看作是一種藥品的生產過程，實驗室為生產車間，每一位學生是藥品的生產者，綜合實驗項目為藥品生產項目。

2.2生產者上崗前的培訓

2.2.1必備理論知識的培訓? 實驗之前對學生進行必備基本理論和相關基礎知識的學習，有助于學生能夠正確地理解生產工藝，有助于學生可持續發展能力的培養，必備理論知識的學習和培訓是高職教育必不可少的環節和重要的組成部分。

2.2.2崗位技能培訓? 崗位技能即完成實驗的基本技能和技術，訓練和培養學生掌握熟練基本技能和技術是高職高專教育教學的核心，是學生能夠勝任崗位工作的職業素養之一。而學生在完成本學科綜合實驗項目中，不可能涉及本學科的所有基本技能和技術，為了使學生全面掌握本學科的基本技能和技術，根據本學科的崗位需求，設計了基本技能訓練項目8學時，以任務驅動模式授課，學生通過自學、演示、講解和指導教師的糾偏和指導幾個環節進行學習;并且，依據制定的基本技能考核標準對學生進行嚴格考核，以強化學生基本技能，培養學生一絲不茍精益求精的工匠精神。同時，為學生進行后續的綜合實驗項目奠定良好的基礎。

2.2.3安全生產知識培訓? 藥品是一種特殊的產品，并且在藥學類實驗室或藥品生產中經常會接觸到易燃易爆的有機溶劑、有毒藥品、水電等，因此，設置安全教育課4學時，實驗前對學生進行安全知識培訓，培養學生安全生產和質量第一意識。實驗安全問題有講解、有考核，實驗過程中除了指導老師的重視外，在學生中設置安全節能小組，負責水、電、藥及門窗的安全，責任落實到人，以強化和培養學生安全生產，質量第一意識。

2.3藥品生產過程管理

每位學生實驗過程中均具有雙重角色，既是實驗的完成者，同時也是實驗過程中實驗室一切工作的參與者，如提出小組實驗計劃、配制請領小組實驗藥品用品、作實驗室的各項記錄、水電藥品的安全和實驗室衛生等，每一項工作都落實到人，對每一項工作制定崗位職責，量化考核標準，考核結果作為實驗成績評定的依據之一。以強化學生參與意識，培養學生職業崗位責任感，敬業和奉獻精神。

2.4藥品生產項目

藥品生產項目及綜合實驗項目，采用項目導向教學法授課[15]。學生按照老師布置的項目，收集藥品生產資料進行自學、整理、設計實驗過程、書寫預習實驗報告，最終以ppt形式進行匯報。在主講老師的指導下，確定實驗工藝和完成實驗項目，通過參與整個實驗項目的設計、準備和完成實驗的操作，通過課上和課下、課內與課外結合，以提高學生學習積極性性，激發學生的創新精神，運用已有知識經驗去解決問題，主動獲得新知識，使學生進行課前自定步調的學習、思考、知識內化，進而發現問題以拓展學生學習內容，開闊其視野。

綜上所示，高職學生職業素養教育不是一朝一夕的事情，需要潛移默化，需要和風細雨，需要潤物細無聲。筆者在實驗課教學的各環節中，進行了有益的設計和嘗試，希望學生在掌握本學科知識和技能的同時，對他們的職業素養能有所提升，對他們今后的職業生涯能有所幫助。

3討論

深化教學內涵是指在實踐教學中，教學內容不僅僅局限在掌握一門或幾門課程的基本技能和專業知識，而是要緊密結合學生的目前現狀和就業需求，要對學生進行專業知識和技能以外的有關職業道德、職業意識、職業行為習慣的培養和教育，如：自主學習能力、應用已有知識和技能解決實際問題的能力、一絲不茍精益求精的的工匠精神、職業崗位責任感、敬業和奉獻精神、團隊意識，團結協作精神、良好的職業行為習慣及安全生產、質量第一意識等，以適應就業崗位和學生職業生涯的需求，滿足學生個體可持續發展能力的需求。

依據藥學學科特點，創建一種新的教學模式，即在綜合實驗（生產項目）前進行各種培訓，包括專業理論必備知識的培訓、崗位基本技能的訓練;根據行業特點質量第一、安全生產知識的教育、模擬職場的工作環境，使學生對今后的職場工作有所了解、有所認識，對于學生盡快適應工作崗位有所幫助。

職業素養的培養和教育通過人文課程、課外活動等取得了一定的成果，而作為藥學類專業課程的實訓課程與學生今后的工作密切相關，并且有著非常相似的工作情景和相似的工作任務，所以利用實訓課堂進行職業素養教育與培養是有的放矢的，對于提高學生整體職業素養有積極的作用。

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（收稿日期：2018-07-17? 本文編輯：任秀蘭）