小學計算機有效教學策略探究

胡敏

摘要：隨著信息技術的不斷發展和普及，小學計算機教學越發的受到重視，因此提高小學計算機教學的有效性就成為了教師教學中的一個重要課題。而本文便是針對這一方向展開的初步探究。

關鍵詞：小學;計算機;有效性

一、提升教師專業水平

從主觀因素上講，教學效率的提高有兩個決定因素，一個是教師，一個是學生，其中教師是首要因素。確實，教師作為學生的領頭羊，作為學生前進路上的指路明燈，如果教師以其昏昏，又怎么能夠使學生昭昭，所以提升教師自身的專業水平是提升教學效率的第一步。其實，如果單純的從專業知識的層面去講，教師大多都能滿足教學的需求，但教師的專業能力還包括其教育理念、教學能力、科研能力等，這些也是影響教學效率的重要因素。因此，除了專業知識的學習之外，教師還需要通過多個渠道去提升自我，從而使自身的專業水平不斷得到提升，進而用自身的進步帶動教學效率的提升。

二、激發學生學習興趣

興趣是學生學習的內在動機，在任何學科中都一樣，一旦學生產生學習的興趣，便會積極的投入到學習之中，那教學效率自然會隨之得到提升。因此，激發學生計算機學習的興趣是教師要思考的第二步。其實，相對于其它學科的學習而言，計算機的學習更能吸引學生，所以教師只要稍加引導，便可以將學生的興趣放大。例如，關于計算機的故事有很多，比如鍵盤26個字母排列的故事，掃雷小游戲發明的故事，都和計算機的基礎知識有關，教師在講到相關知識的時候，完全可以借助這些故事來調動學生的興趣，從而更好的引入后續的教學。

三、豐富課堂教學方法

顧名思義，教學方法就是教師在教學中所采用的方法，這些方法是教師實施教學活動的主要手段，所以在很大程度上影響著教學效率。然而，由于受傳統教學觀念的影響，很多教師的教學方法陳舊且單一，這是導致教學效率低下的一個重要原因。因此，結合教學內容，以及學生學習的實際情況，采取更加多樣化的教學方法，無疑也是提高課堂教學效率的一個有效途徑。

總之，面對信息技術快速發展的趨勢，教師要積極的展開探究，不斷提高小學計算機教學的效率，從而為小學生信息技術素養的形成打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙楊.淺談如何提高小學計算機課教學有效性[J].通訊世界，2014（23）.