電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

張建軍

摘要：伴隨著信息技術(shù)與教育事業(yè)的有效融合，電子白板教學(xué)輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。它具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如打印、復(fù)印、交互、延伸書(shū)寫(xiě)空間等等，可以說(shuō)電子白板的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的到來(lái)提升了運(yùn)行的動(dòng)力。作為一名合格、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這一新式課堂教學(xué)引導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

“電子白板是什么？”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們可以將它理解為一個(gè)基于電子技術(shù)而運(yùn)行的智慧畫(huà)板，它的種類(lèi)有很多，如背投式、復(fù)印式、交互式和光學(xué)式電子白板等，它最為凸出的有點(diǎn)就是能夠無(wú)限延伸書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)的空間，打破了以往傳統(tǒng)“粉筆+板擦”教學(xué)的模式限制，更加清潔、高效而健康。以下筆者就結(jié)合幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)，談一談如何具體應(yīng)用電子白板開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，希望拋磚引玉。

一、應(yīng)用電子白板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助提升課堂互動(dòng)性

交互式電子白板是電子白板教學(xué)輔助技術(shù)中的一個(gè)重要分支，它主要的作用就是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)后臺(tái)的智能計(jì)算、處理能力，讓操作者與空白演示文檔之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流。主要的做法是將電子白板連接到個(gè)人電腦，然后通過(guò)投影設(shè)備將電腦上的內(nèi)容播放在電子白板上，此時(shí)的電子白板就相當(dāng)于一個(gè)巨大的畫(huà)板，教師可以在這一畫(huà)板上繪制表格、書(shū)寫(xiě)文字、繪畫(huà)圖形等，之后得到的文件將會(huì)以圖形的方式保存到電腦中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的幾何圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算和推導(dǎo)過(guò)程，以及應(yīng)用題的部分分析過(guò)程等，這些都需要以圖文混排的方式展示出來(lái)，而此時(shí)引入交互式電子白板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程枯燥、無(wú)趣，師生之間漠然，嚴(yán)重缺少互動(dòng)性，而交互式電子白板下，我們或可看到有效的改善。

比如，在教學(xué)“三角形的面積”知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候兒童不懂的如何尋找銳角三角形、鈍角三角形的高，這是因?yàn)檫@兩種三角形的高都是“隱身”的，需要通過(guò)作相應(yīng)的輔助線才能得到，但是，有些學(xué)生的理解速度較為緩慢，這就導(dǎo)致在求解三角形面積的過(guò)程中屢屢失利。而此時(shí)交互式電子白板的應(yīng)用就甚為必要，我們可以利用手寫(xiě)技術(shù)，在電子白板上繪制幾個(gè)不同形狀的銳角三角形和鈍角三角形，然后逐步通過(guò)作輔助線，來(lái)最大程度的吸引兒童的課堂注意力，讓學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心理啟發(fā)效果，然后重點(diǎn)講解三角形面積的求解過(guò)程：底×高÷2，待學(xué)生理解后，再?lài)L試舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、應(yīng)用電子白板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)效率

“遺忘曲線”通過(guò)一張完整而直觀的圖示，將人類(lèi)遺忘的規(guī)律充分展現(xiàn)。艾賓浩斯通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，人腦在接受新事物、新信息后，剛開(kāi)始的遺忘速度是最快的，之后會(huì)逐漸變得緩慢。想要讓數(shù)學(xué)知識(shí)深深鐫刻在孩子的大腦中，顯然，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用就非常切合。

這是因?yàn)殡娮影装逅尫诺男畔⑹菆D、聲、文、形等多種元素結(jié)合在一起的，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激效果，這可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)變得更加自然，高效，而一旦他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握了方法，體驗(yàn)到樂(lè)趣和成果，就會(huì)越戰(zhàn)越勇，不斷挑戰(zhàn)更高的數(shù)學(xué)知識(shí)層次，這便是我們想要看到的結(jié)果。比如，結(jié)合電子白板繪制九宮格，讓學(xué)生做填數(shù)字的游戲，規(guī)定將1-9的數(shù)字隨意填寫(xiě)進(jìn)九宮格，保證橫、豎、斜方向三個(gè)數(shù)值的相加都能得到15，如此，不僅可以考驗(yàn)兒童的思維能力，更可以享受到數(shù)學(xué)思維推導(dǎo)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生完成這一組游戲之后，我們?cè)賹⒂螒蛏?jí)，向16宮格、25宮格的填數(shù)游戲邁進(jìn)，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，這樣可以使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變，也不容易讓學(xué)生遺忘，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、應(yīng)用電子白板實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，便于思維的轉(zhuǎn)變

眾所周知，小學(xué)生的思維方式是偏向于具體化、形象化的，他們喜歡接觸色彩鮮艷，真實(shí)的物體，但是較為厭煩想象一些虛擬的東西。而電子白板的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一缺失。比如，通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拖拽、移動(dòng)、復(fù)制等命令，我們可以將一個(gè)平面的圖形，構(gòu)建為一個(gè)三維直觀的空間，它不需要受到課件程序的影響，便于激發(fā)兒童的思維鍛煉興趣，讓更多的小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，我們就可以從教師的資源庫(kù)中調(diào)出很多富有藝術(shù)魅力的軸對(duì)稱(chēng)圖案，比如蝴蝶的翅膀、汽車(chē)的前臉、學(xué)生的課桌等，然后，按照教材中的要求將這些軸對(duì)稱(chēng)圖形復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、對(duì)比，看與前者是否完全符合，由此構(gòu)建出對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的具體理解，更從電子白板的教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)與美學(xué)的結(jié)合魅力，化抽象思維為具象思維。

綜上所述，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”這句話出自我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平先生，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)電子白板教學(xué)的滲透和融合探究，就是在向著這一目標(biāo)邁進(jìn)。基于此，本文結(jié)合筆者的實(shí)踐給出了幾點(diǎn)不成熟的建議，希望可以幫助激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂質(zhì)量。

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