新課程背景下小學語文閱讀教學研究

高太芬

摘要：“書讀百遍其義自見?！薄白x”應該是閱讀教學永恒的主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念，“書聲瑯瑯”應該是閱讀教學的重要特征。營造情境，讓孩子有目的地讀書，是培養孩子閱讀能力的重要途徑和方法。

關鍵詞：閱讀教學;閱讀方法;閱讀能力;閱讀評價

“書讀百遍其義自見?！薄白x”應該是閱讀教學永恒的主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念，“書聲瑯瑯”應該是閱讀教學的重要特征。無論何時何地，無論語文教學改到了什么程度，放棄了讀，也就等于放棄了一切，就不成其為語文課了。我們都明白，“讀”是架設在學生的情感與文章固有思想感情之間的一座橋梁，如果沒有這座橋梁，學生的情感與文章的思想感情就很難產生共鳴，學生就很難從文章中受到熏陶與感染，就不會從文章中汲取營養，更難有語文素養的提高。

在閱讀教學中，我們應該踐行以讀為本，筆者認為可以從以下幾方面下功夫。

一、讀有所為，層次分明

課堂上教師安排學生讀書，應該有一定的目的?！邦A則立，不預則廢”，這在指導學生讀書方面，也同樣是非常實在的，讀的目的應該是讀書活動的第一要素和核心。綜觀讀書目的，或是認識字詞，掃清障礙;或是感知課文，概括內容;或是評詞析句，鑒賞評價;或是據文想象，發展思維……

在我們平常的讀書活動中，常見有兩個極端：一個極端是教師充分放手讓學生自己讀書，學生讀無所為，味同嚼蠟，但迫于教師威力，不讀則又不行，所以，盡管學生讀得“賣力”，讀得“起勁”，但收效甚微;另一個極端是教師在學生讀書之前，提出諸多要求，設置若干問題，這樣一來，讀有所為是做到了，但學生才剛剛接觸課文，面對那么多問題，恐怕只覺巧婦難為無米之炊吧。

因此，在學生初讀課文時，不宜給學生過多束縛，應該讓目的“隱身”，讓學生自讀自悟，在讀的過程中，逐步滲透讀的目的和要求，讓學生與課文之間建立起良好的“第一印象”。在學生有了與課文良好的“第一印象”之后，再讓目的“上線”，從“隱身”中走出來。即提出明確要求，讓學生帶著問題反復研讀，引向深入。

二、營造氛圍，實現“對話”，培養興趣

“興趣是最好的老師”。在學生的讀書活動中，如果我們教師激不起學生的興趣，那他們就無法進入文本，就無法與作者產生共鳴，讀起書來，當然就索然無味了。在語文閱讀課中，我們不難見到如此現象：教師反復啟發，聲嘶力竭;學生始終“不來電”，更有甚者，個別學生面部麻木，神情恍惚。為什么產生如此現象，原因就在我們沒有激起學生的讀書欲望，沒有讓學生產生濃厚的讀書興趣。

那怎樣來培養學生的讀書興趣呢？關鍵是要讓學生進入文本，與文本、教師、學生充分“對話”。我們可以采用這些辦法：

（一）再現場景，拉近時空距離

在學生讀書活動中，教師要結合課文內容，聯系學生實際，運用多種手段（音像、圖片）創設情景，讓學生在特定的情景中閱讀、感知、體驗，從而得到語言訓練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

（二）深入感悟，與文本與作者產生共鳴

在學生的讀書活動中，學生在深入感悟課文之后，他們就會為文中主人公的喜而喜，憂而憂，樂而樂，痛而痛;他們就會為作者的憤怒而憤怒，為作者的高興而高興，他們就會把讀書當作是他們自己情感的宣泄。

（三）風趣幽默，活躍課堂氣氛

教師就著課文內容，語言風趣幽默，課堂上學生笑聲不斷，教師充分讓學生嘗試朗讀，引導學生在讀中體驗，在具體的語言環境中入情入境，朗讀效果顯而易見。

（四）添減詞語，對文本進行再創造

教師引導學生對文本進行再創造，合理的添減詞語，再通過反復朗讀去體驗人物的內心世界，體驗文本的“弦外之音”，可謂感之余外，受之于心，學生往往更愛讀，也讀得更好

三、注重讀法指導，“授之以漁”

目前，“你想怎樣讀就怎樣讀”，好象是語文教師的一句口頭禪，但是，我們教學面對的是兒童，是未成年的學生，他們是渴望自由朗讀而又不具備自由朗讀能力的一族。所以，小學語文課堂的朗讀，不是“你想怎樣讀就怎樣讀”那樣簡單，而應該是在老師指導下，逐步學會自主讀書。

（一）“讀”的方式指導

在閱讀教學中，讀的方式很多，如齊讀、默讀、輪讀、引讀;自由讀、分組讀、分角色讀;輕聲讀、快速讀、表演讀;誦讀、精讀、略讀等等。教師應根據每個環節的目的安排，依據課文不同的體裁、課型、類別，引導學生采取有效的讀書方式，讓學生掌握真正適合自己的讀書技巧，突出教師教學的示范性與導向性，以取得最佳的讀書效果。

（二）“讀”的層次引領

讀書有三個層面，即正確、流利、有感情。在讀的過程中，教師應遵循這三個層面的要求，精心設計，具體指導。

四、加強評價，提升讀書能力

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而評價則是感受、理解、欣賞能力的綜合反映。讀的評價應該貫穿于讀的過程。

路漫漫其修遠兮，作為語文教師，應該上下而求索。不過，無論是從學科特點來說，還是從提升學生語文素養來說，亦或是從語文的教學規律來說，培養學生的讀書能力，應該是不容動搖的。綜上所述，語文課堂踐行以讀為本。