淺析幼兒繪本閱讀教學策略

楊萍

摘要：繪本的特點決定了繪本教學的特點，繪本教學的目的是讓孩子們學會閱讀，學會觀察、想像，引導孩子品味語言的內在價值，陶冶孩子的審美情趣。本文探討幼兒繪本閱讀教學策略，希望可以對各位同仁有所啟迪。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;教學;策略

繪本不僅能夠培養幼兒的閱讀興趣，而且能開闊幼兒的視野，讓幼兒的腦海里增加更多的知識。因此我建議每個人都可以做到與書同行。借助繪本，鼓勵幼兒多看書、看好書，讓幼兒多讀繪本。

一、抓住興趣，適當選擇繪本

繪本內容的選擇是否得當，直接決定了幼兒對繪本課堂的參與興趣。繪本內容的選擇應當遵循以下兩點：

一是興趣至上。繪本內容應當盡量貼近幼兒的生活體驗，最好是一些幼兒比較熟悉、喜歡的事情，如平時吃過的食物、見過的動物等，這樣有助于兒童將繪本內容與自己的現實經歷聯系起來，產生親切、熟悉之感，進而激發閱讀的濃厚興趣。

二是兒童為本。小幼兒的思維正處于一個形象感知的階段，其好奇心與想象力普遍較強，基于這一點，教師應結合兒童心理上的不同需要，選擇最適合兒童閱讀的繪本類型。而書本閱讀的過程也是一個探索知識的過程，會讓他們逐漸掌握生活中的一些小常識，同時還可以培養幼兒講文明講禮貌的優良品質。

二、聯系生活，培育良好習慣

在繪本閱讀教學中，我們要注意孩子的理解能力有限，因此我們要聯系生活實際情況，這樣既可以讓孩子更容易理解，同時在潛移默化中能夠培養孩子的良好行為習慣。就以飲食習慣為例，我們挑選了《吃飯不挑食》、《《肚子里有個火車站》》這兩本繪本書籍，聯系孩子們生活中挑食等不良飲食習慣，“小朋友們，我們吃飯的時候有一些不喜歡的蔬菜，你會怎么辦呢？”孩子們相互討論。然后，引導他們“我們走進今天的繪本，一起來看看肚子里有什么？要怎么吃飯才最健康呢？”借助繪本閱讀告訴孩子們要飯前便后要洗手，在吃飯的時候不要玩手機、不要看動畫片、不要打鬧、不要嬉笑等，認真的吃飯，還有不要挑食，不能挑到自己喜歡的東西一直多吃，這樣對身體也不好……在這樣的課堂中，孩子可以學到這些知識，家長有的反映孩子在吃糖的時候沒有那么固執了。

總之，幼兒的繪本教育和繪本研讀的過程，將是整個閱讀過程和閱讀內容緊密結合的過程，關于繪本教育的教學策略優化，需要我們幼師不斷的學習和吸取新的知識。

參考文獻：

[1]叢婷玉.繪本閱讀中幼兒的能力培養探研[J].成才之路，2019（07）：46.