網絡直播對在校大學生影響研究

呂新元 范會嫻 蔡夢月 王曉慧

摘要：當前，伴隨著網絡技術發展，各直播平臺和APP如雨后春筍般進入大學生視野和生活中，網絡直播熱度和人氣飆升，愈演愈烈，其對大學生影響值得深入探索。本文研究網絡直播對在校大學生影響，對如何引導大學生合理利用直播提出一點淺見。

關鍵詞：網絡直播、在校大學生、影響

一、網絡直播興起與類型

網絡直播是利用網絡媒介，將人、事、物在當下生的狀況即時傳遞給終端（主要是PC端、手機端）用戶觀看，內容豐富。網絡直播發展也就是近10年左右，在2014、2015年，數量漲幅在40%以上，2016年伊始至今漲幅趨緩，直播行業格局兩極化趨勢愈發明顯。一方面各大上市直播平臺不斷在內容、玩法、線下、海外市場等領域積極求變，斗魚上市成功，花椒更深度擁抱六間房;熊貓直播則在2019年3月黯然退出舞臺，多家平臺瀕臨倒閉。

網絡直播的高薪令許多年輕人奮不顧身擠進直播行業，除工資收入，在直播平臺上還有“打賞”，另外廣告推廣等也是直播利潤源，據統計，網絡視頻廣告占據互聯網廣告10%市場份額。此外網絡帶貨也逐漸發展起來，采用明星網紅推廣方式把硬廣告變成“好物分享”，“愛用品安利”，“姐妹們一定要買它”，明星主播KOL帶貨成為主要電商經濟模式，“吃瓜”、“種草”、“剁手”“打卡”成為時尚。廣告收益與帶貨銷售收益也促使直播火箭般的速度發展。

網絡直播分為電視節目網絡直播和網絡視頻直播，網絡視頻直播分為四類：（1）秀場直播，秀場直播在國內出現最早，主要是各路美女帥哥擔任主播，表演唱歌跳舞等才藝展示，有唱歌主播、聊天主播、舞蹈主播、樂器主播等等。進行秀場直播的人群比較年輕化，多是90后，大學生是其主流參與和消費群體之一。（2）游戲直播，目前也是各大直播平臺主力，主播通常是游戲玩家或者游戲紅人，而受眾則多是電子競技游戲愛好者。（3）體育直播，主要直播體育比賽和棋牌游戲。（4）活動直播，一般是直播現場活動及支持，比如微吼直播可以為一些有需求的企業提供直播所需場地、技術和相應的播出渠道選擇。

二、大學生對網絡直播的關注和使用分析

大學生喜歡追求個性新鮮的事物，因此是最早接觸網絡直播群體之一，據調查：95.96%的大學生對網絡直播有了解，每周看1-3次占59.87%， 4-10次占26.8%，從來不看占11.18%，每周11-20次占9.21%，21次以上的3.29%，。每天觀看時間上，41.18%的學生觀看1小時以上。眾多網絡直播平臺中映客的知名度最高，有20.82%的大學生使用該平臺觀看直播，其次是一直播和斗魚，11.5%的大學生觀看YY直播，觀看花椒直播的有8.33%，使用虎牙直播的有8.12%，看熊貓直播的占6.78%，其他類占9.52%。觀看網絡直播的大學生有28.1%的人主要是用來休閑娛樂，打發時間、發泄情緒，是一種消遣活動。另外有18.7%的人是用來學習專業知識。此外還有了解直播10.6%，購物9.3%，新嘗試7.5%等等動機，可見需求的多樣化和受歡迎程度。

三、大學生網絡主播直播情況分析

90后是網絡直播的主要群體，95后大學生是網絡直播主要力量，主要進行：聊天互動，才藝展示（如唱歌、跳舞、樂器、化妝、搞笑段子和游戲等），學習交流，游戲直播，戶外直播。大學生主播人數較多，熱情較高，以藝術類院校專業和女大學生為主。中國傳媒大學的調查顯示校內有約25%大學生擔任主播進行直播。可見大學生主播群體相當龐大。根據訪談，大學生網絡直播每天只需直播兩小時就算完成工作量，也沒有空間和高能力限制，所以可輕松獲取較高收入，追逐名氣和趕潮流，尋求認同和陪伴，贏得粉絲的喜愛和關注。

四、網絡直播對大學生影響分析

（一）對大學生積極影響分析

（1）對身心和社交

隨著社會的快速發展，大學生就業、學習壓力比較大，心理負擔較重，網絡直播里的娛樂性活動能夠放松身心，緩解不良情緒，使業余生活變得多彩。大學生在觀看網絡直播的過程中，加強了交流互動，擴大了交際范圍，滿足一部分的社交需求。對于大學生網絡主播來說也鍛煉了社交技巧與靈活快速的反應能力。大學生直播自己的大學生活，或者聊天談論自己的興趣愛好尋找志同道合的伙伴，也重構了自己的生活圈。

（2）對學習和認知

新的直播教育模式突破時空限制，獲取知識更加快速便捷，在互動交流中碰撞出新的想法，如今知識和時間碎片化，通過直播教學可以提高學習效率和效果，偏遠地區的大學生都可以與名師進行交流互動，“直播+教育”能滿足個性需要，大學生可圍繞自己的興趣愛好進行系統化學習。 網絡直播具有較強科技性，可以促使大學生知識面的擴充，對大學生思維方式產生影響，促使大學生認識到創新性工作的重要性。直播中大學生可觀看到世界各地的新奇事物，有利于大學生創造性發揮，沒有思想的禁錮。在直播的世界里，人們彼此激發著、肯定著創新，哪怕是只有點點的新意，小到個人新食物的制作、甚至是給自己家寵物取個名字，大到國家的兩會等無一不彰顯著直播文化的勃勃生機和無盡的創造力。網絡直播的出現刷新了人們對于思想道德的認知方式，即在對思想道德的認知中由被動轉為主動，思考如何在眾多的信息中辨別出真正對自己的有利的思想和道德，發現并選擇自己喜歡的生活方式。

（3）對自主和創新意識培養

網絡直播內容選擇凸顯大學生獨立話語的表達，網絡媒體時代的大學生，不再是以往的人云亦云，新時代的大學生更有自己獨到的看法和見解。網絡直播興起彰顯大學生個體創新價值。在直播互動交流中，能夠更加突出大學生個人積極性，使得大學生可以自由選擇自己喜歡的事物，有選擇吸收經驗和教訓，收集自身所需“營養”，從而形成自己的價值觀，這種價值觀的形成不是依靠外部的力量，而是通過他們自己去探尋網絡直播已經滲透生活的方方面面，這使得大學生更加崇尚個性，具有創新精神。

（4）對掌握就業經驗和獨立

隨著網絡直播發展，任何人都可以注冊賬號直播，才藝展示、在線教育、吃飯睡覺、新聞發布會、產品介紹等都可以作為內容，因此許多大學生都會去做主播，這使得當網絡主播成為第一份工作和收入來源，為走向獨立培養和積累了初步的就業經驗。

（二）對大學生消極影響分析

（1）影響人文素養和價值觀

很多大學生進行網絡直播就是獲取禮物，僅靠在網絡的一段說話、賣萌逗樂或者表演就能實現低成本高回報，這種新型盈利模式，即不強制又不勒索，觀眾根據自己的意愿和喜好對自己喜歡的主播進行打賞，粉絲可以現金購買虛擬禮物，比如鮮花、游輪等來送給自己喜歡的主播來表達自己的喜愛之情。對金錢和物欲的理解上出現了價值觀的扭曲，對金錢和尊嚴的價值認知變得模糊。一些主播進行黃播，大尺度污穢淫亂的節目表演，還有破壞公物的，比如前不久的一男子直播破壞共享單車行為，好在這些行為最后都受到了有關部門的制裁，但是這些低質量的直播還是嚴重拉低了直播的質量，給觀眾帶來了很惡劣的影響。直播上的彈幕逐漸發展為一種文化，但是使用彈幕的人群素質也有高低優劣之分，一些不文明的言語經常出現在屏幕之上，這些嘲諷謾罵等不良詞語對大學生的言行久而久之都會產生潛移默化的負面影響。

（2）影響學習和身心健康

很多大學生們沉浸在網絡直播的虛擬世界中，卻不愿意走入現實社會進行真正的人際交往;沉迷網絡直播還會浪費大量時間，吃飯看美食直播，餐后看體育直播，睡前看游戲直播，節日更是追隨直播搶紅包，網絡直播已經深深滲透到了他們的日常生活中。據《花椒直播年度直播大數據》顯示，22點是用戶最活躍時間，大部分主播選擇直播時間也就相對較晚。為增加粉絲粘度，許多的主播會每天花費8-9個小時直播，想要保持被追捧，每天要保證上線時間，有時比上班的時間還要嚴格，一旦活躍度降低將直接影響收入，因此無法兼顧直播和學習，嚴重影響生活作息規律和學習效率。

（3）影響人生追求和感情交往

在大學里網絡直播已然成為一種時尚。秀場直播中熱舞、唱歌成為大學生關注的熱點，還有講段子也成為一些女主播的直播內容，一些女主播也是靠這些內容來吸粉，大學生變得相對浮躁，追求娛樂而忽略實干和扎實的學習文化知識，不愿意再去靜下來來好好學習文化知識和其他工作。此外，直播直播娛樂化，具有盈利性和短暫性，故通過有限的直播互動和刷禮物很難從中得到一份真誠可靠的愛情。

五、結論

網絡直播對大學生諸多方面產生影響，其對大學生素質提升，價值觀的塑造，激發大學生創新思維，提高大學生獨立和創新有積極作用，在很大程度上豐富了大學生業余生活。同時網絡直播也帶來了很多消極影響，如大尺度的直播，不良彈幕等，過度娛樂化對大學生價值觀及人文素養產生不良影響。網絡直播也花費大學生大量時間，如果大學生過度沉迷直播將對其身心造成傷害。為規避網絡直播對大學生的消極影響應該做到：大學生提高自身的媒介素養和自律，合理利用直播;樹立正確價值觀念和人生追求，拋棄不現實虛擬和浮躁，建立高尚的道德情操，提高人文素質。相關立法部門加強對網絡直播的監管;網絡直播行業要提高行業自律性;高校加強大學生直播利弊觀的正確指引。

參考文獻：

[1] 蔡磊.網絡直播的優勢與制約因素[M]. 新媒體. 2014.

[2] 劉振.網絡直播不是無規則“藍海”[J].安徽日報. 2016.

作者簡介：

呂新元，遼寧工業大學文化傳媒學院教師。

范會嫻，遼寧工業大學文化傳媒學院13級本科生。

蔡夢月、王曉慧，遼寧工業大學文化傳媒學院14級本科生。