中學生交響樂的藝術(shù)表達與欣賞研究

倪新穎

摘要：在國家推行素質(zhì)教育與學生創(chuàng)造能力發(fā)展的背景下，初中階段的教育越來越注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展與學生的創(chuàng)新性。初中階段是學生學習過程的中間階段，對學生的個人發(fā)展有著重要作用。在初中音樂教學中，主張對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。交響樂作為西方樂曲的一種，學生在交響樂學習過程中還有一定困難。因此，本文從交響樂的藝術(shù)表達出發(fā)，對中學生對交響樂的欣賞提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：中學生;交響樂;藝術(shù)表達;欣賞研究

交響樂是西方樂曲的一種類別，有著悠長的發(fā)展歷史，在融合了其他音樂的特點下逐漸具有了自己的特色。在二十世紀四十年代，交響樂引進至我國，與本土音樂相融合。在中西方音樂的融會貫通下，交響樂的作曲技術(shù)主要借鑒西方，形式具備了中國的本土特點。在我國有名的交響樂家有冼星等人，他們對交響樂的發(fā)展做出杰出的貢獻。本文對在初中階段進行的交響樂的藝術(shù)表達與欣賞進行探討，為初中階段交響樂的教學提出一定建議。

一、交響樂的藝術(shù)表達

在探討交響樂的欣賞研究前，首先了解一下交響樂的藝術(shù)表達。當今交響樂的發(fā)展，主要是通過樂章之間的聯(lián)系來形成完整的交響樂演奏，其內(nèi)容包括交響曲、協(xié)奏曲等內(nèi)容。通過交響樂演奏能夠表達出多種意境。交響樂的演奏可以將音樂作品具備的鮮明特征表現(xiàn)出來，其中運用到的音樂技巧十分豐富、復雜，由于交響樂演奏時音色與音響效果氣勢恢宏，一般演奏出來的樂曲都帶有十分強烈的情感表達。交響樂可以呈現(xiàn)當下文化的發(fā)展情況，又可以抒情的將風景、情感表達出來，渲染能力很強。交響樂演奏主要是由一些大型的管弦樂隊組成，一般來說交響樂進行演奏過程中所使用的樂器十分豐富，樂隊結(jié)構(gòu)較為龐大。由于這種樂器使用的多元、豐富，使得在演奏過程中可以通過不同樂器的音色對比、突出矛盾等方式來進行樂曲意境的延伸，使之更具有音樂表達效果。交響樂對情感、意境的表達通常都是通過音樂旋律、和聲及不同樂器的音色碰撞來進行的，以一種藝術(shù)效果來表達情感與意境。

交響樂一般是通過大型演奏的方式來呈現(xiàn)，而在交響樂演奏過程中主要的要素主要包括以下幾個方面。首先是旋律。旋律則任何音樂表達上都占據(jù)著重要作用，它是音樂中不可取少的部分。旋律是音樂最為直接的表達，從旋律的悠揚或者激昂上我們可以直接體會到交響樂曲想表達的情感類別，旋律使得交響樂曲具有更為鮮明主題特色。其次，音色是交響樂演奏過程中另一重要因素。在交響樂進行演奏過程中，根據(jù)音色所表達的情感的不同分為了很多調(diào)式，這些調(diào)式是對不同時代下時代特點所以進行的融合、反映。最后，節(jié)拍、節(jié)奏是交響樂的主要框架。交響樂的不同節(jié)拍、節(jié)奏能夠改變音樂帶給聽眾的感受，一些節(jié)拍與節(jié)奏可以引導聽眾產(chǎn)生更多的情緒、情感，使得音樂作品更具魅力。

二、中學生交響樂的欣賞探究

交響樂的學習與欣賞對于中學階段沒有基礎(chǔ)的同學來說還是有一定的困難的，但是交響樂由人創(chuàng)造必定要由人去體會，需要學生在學習過程中耐心、仔細的進行樂曲的品味。下面對中學生如何進行交響樂欣賞提出相應(yīng)建議。

首先，讓學生學習基礎(chǔ)知識。通常來說對交響樂的理解與感受需要具備一定的音樂知識，其中包括音樂文化背景知識與音樂理論基礎(chǔ)知識。教師可以在對學生講授相關(guān)音樂知識過程中，將能夠體現(xiàn)該音樂背景知識的交響樂讓學生進行感受、理解，通過理論知識的學習與交響樂的搭配，來對交響樂有針對性的進行欣賞練習。

其次，培養(yǎng)學生音樂感知能力。這個時候需要教師結(jié)合多種方式讓學生來對交響樂進行欣賞，通過教師對相關(guān)交響樂片段理解的步步引導，讓學生自己結(jié)合自己的感受來對播放的音樂片段進行理解感受。在這個過程中，教師可以通過對交響樂曲中的突出表現(xiàn)情感的部分進行講解，讓學生能夠?qū)η楦斜磉_的主要片段進行把握。

再次，分段分析，突出重難點部分。教師在讓學生對交響樂曲進行欣賞時，可以將交響樂曲進行分段播放，讓學生從不同段落的樂曲對比中感受樂曲想要表達的情感。教師在進行樂曲播放過程中，通過層層遞進、鮮明對比的方式讓學生感受到交響樂曲所帶來的情緒情感上的變化。另外教師需要對重難點部分進行分析，通過教師的引導讓學生對重點、難點部分的樂曲情感進行把握。

最后，培養(yǎng)學生想象力。對樂曲的理解與感受很大程度上是基于個人對樂曲的理解與感受，一部分是樂曲向我們呈現(xiàn)的、傳遞的情感，另一部分則是我們個人對樂曲的理解與感觸，而樂曲又是一種抽象的東西，需要個人在欣賞的過程中發(fā)揮想象力來進行感受。所以教師在讓學生感受交響樂的過程中，可以通過培養(yǎng)、鍛煉學生的想象力來提升學生對交響樂曲的欣賞。例如教師可以通過播放一些著名的交響樂片段，加上對學生的引導讓學生發(fā)揮想象力，對片段樂曲進行恰當?shù)睦斫狻Ｍㄟ^這種練習來提升學生對交響樂的欣賞能力。

結(jié)語：

交響樂在初中音樂教學中的呈現(xiàn)，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的貫徹實行。在初中階段交響樂的學習過程中盡管存在很多問題，但教師在這個過程中需要不斷摸索、不斷學習、不斷探究，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，在解決問題的過程中完善交響樂欣賞活動的設(shè)計。

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