女性受教育程度與婚配模式對二孩生育意愿的影響

趙夢晗

（中國人民大學 人口與發展研究中心，北京 100872）

一、引言

隨著中國生育政策的逐步放開，在已有的有關二孩生育意愿的研究中，國內大多數研究關注的是夫婦的獨生屬性（即不同政策類型的家庭）在生育意愿上的差異。盡管女性的受教育程度往往作為控制變量納入在分析中，但這些有關二孩生育意愿與受教育水平之間關系的研究結果往往不一致，［1-4］大多數研究者沒有對其背后的社會變化及原因進行探究。與此同時，還沒有研究系統地將女性受教育水平、夫妻教育婚配模式與生育意愿聯系起來，探索在低生育水平下中國女性的生育意愿在受教育程度、婚配模式上存在的差異。

本文借鑒國際人口學界有關教育發展、婚配模式變化以及性別公平理念和生育觀念之間的發現和理論，使用“中國綜合社會調查”這一具有全國代表性的數據，比較和分析了不同受教育程度、不同教育婚配模式的20至40周歲已婚女性的二孩生育意愿。結果顯示受教育程度較高或較低的女性的二孩生育意愿更高，同時在夫婦雙方受教育程度都較低或較高的婚配模式的家庭的女性二孩生育意愿也更高。此外，研究進一步將女性的收入水平、夫妻收入的婚配模式納入模型中進行穩健性檢驗，結果顯示生育意愿在女性受教育程度和教育婚配模式上的差別依然顯著。

二、教育發展、婚配模式與性別觀念

在單個人口經歷生育轉變的時候，女性受教育水平的提高在很大程度上促進了生育水平的下降。［5］一方面，女性受教育水平的提升提高了其對現代避孕技術的知曉、使用率，同時也使女性了解了更多的衛生健康、母嬰保健的知識，促進嬰幼兒死亡率的快速下降，推動生育轉變。另一方面，教育水平的提高以及其賦予女性參與市場勞動的能力使得女性越來越多地走出家庭，直接參與社會勞動。因此，對于個體來說，女性生育的機會成本日益提高，其生育意愿下降。第二次人口轉變理論提出，在現代化進程不斷推進以及個人主義興起的情況下，人們越來越不愿意組成傳統家庭、生育子女且離婚比例會不斷上升。［6］

然而，美國學者的實證研究卻發現女性經濟獨立性的提升并非促使近年來離婚率上升的主要原因。［7］在個體和國家層面，歐洲女性的受教育程度和終身期望子女數量均呈現出正向的相關關系。［8］一項使用了歐洲18個國家的數據的研究也顯示盡管夫婦受教育程度都較高的家庭存在著明顯的生育推遲傾向，但在大部分國家這些夫婦二孩與三孩的遞進比明顯更高。［9］宏觀層面的數據分析結果進一步表明，一個社會發展到一定程度之后，生育水平會與人類發展指數、甚至與女性勞動參與率呈現出正相關的關系。［10-11］女性教育水平的提升除了直接影響女性的社會勞動參與能力和觀念外，也使得傳統的、在受教育程度上女低男高的婚配模式發生變化，推動了家庭內部性別觀念的轉變。而在完成了生育轉變的低生育水平社會，性別觀念在很大程度上與生育水平相關。

1.性別觀念與現代女性生育行為

從全球的變化趨勢看，女性的受教育程度與男性差距逐漸縮小，甚至不少國家受過高等教育的女性數量要多于男性，這使得夫妻受教育程度相同的家庭（甚至女性受教育程度高于男性的家庭）越來越多。［12-13］這種婚配模式的變化對人口中的性別觀念、家庭發展以及家庭內的性別關系產生了深遠的影響。［14］一方面，受教育程度高的男性本身性別觀念更加現代，為了家庭整體的經濟實力更強，更愿意尋找受教育水平較高的女性組成家庭，而這些女性往往性別觀念更加平等，這促使男性的性別觀念進一步發生變化。另一方面，受教育程度高的群體（特別是女性）越來越注重與另一半的價值觀的匹配和認同，因而在結果上使得夫婦雙方都受到過高等教育的家庭中的性別觀念更加相近且平等。

McDonald認為女性在家庭內部（私領域）和家庭外部（公領域——教育、勞動力市場等）的性別公平水平的差異及內外之間的相對變化促成了兩性關系及女性生育行為的變化。［15］我國深化改革以來，公私領域的分離日益加劇，一些中國研究也逐漸從性別發展視角來看待中國的低生育現象。［16-17］在這一理論的基礎上，Esping-Anderson和Billari進一步描繪了性別公平發展水平由低到高的“性別革命（Gender revolution）”以及生育水平和性別公平發展水平之間的U型動態變化關系:生育水平在性別公平水平較高和較低的兩端較高，而在性別公平水平發展到中間階段時較低。［18］

這種U型關系的形成主要是因為在性別革命的過程中女性的性別觀念往往率先發生變化，越來越高的受教育程度和勞動參與率改變了女性的經濟地位，提升其視野，促使其越來越不甘于傳統的家庭勞動，而提升家務勞動效率的科技的發展也使得女性更廣泛地參與社會生活成為可能。［19-20］相較而言，在現代生活方式下，男性在“男主外、女主內”的傳統分工中獲益更多，其傳統的性別觀念更不易發生改變。這種男女兩性的性別觀念發展的差異使得女性不得不通過推遲結婚生育、甚至不結婚生育來實現自身的抱負以及對理想生活的追求，而低生育率就是女性在感知這種差異以及其所面臨的家庭與工作沖突的一種反應。［21］

近年來在發達國家呈現的女性受教育程度與生育意愿的正相關關系可能是因為受教育程度較高的家庭往往在家庭內部擁有更加和諧的兩性關系，［22］達到了性別公平的較高水平，女性受到生育所帶來的收入的負面影響更小。［23-24］因此，對于這些有更高教育程度、兩性關系更加平等的家庭來說，女性對于生育這一生命事件的負面反應更小，因而生育意愿和水平都會較高。

2.我國女性受教育程度提高與婚配模式變化

在我國，義務教育的普及和女性受教育水平的提高使得受教育程度較高群體中的性別差異逐漸縮小。根據2010年第六次人口普查統計的數據，在受教育程度達到大學本科及以上的群體中，男性/女性的性別比從60年代出生群體的2以上，逐漸趨近于80后群體的1（見圖1）。

女性受教育水平的提高逐漸縮小了婚姻市場中的性別間受教育程度的差異。在美國，女性受教育程度逐漸超過男性之后較短的一段時間內，妻子的受教育程度就在20世紀90年代早期超過了丈夫。［13］由于公開的人口普查數據中并沒有直接統計夫妻的教育婚配模式，因此本文使用數據分析時整理的“中國綜合社會調查”已婚人口數據描繪了婚配模式的變化。

圖1 不同出生隊列中受教育程度為大學本科及以上的性別比

圖2 不同出生隊列的女性受教育程度的變化

從圖2可以看到，接受小學及以下教育的女性從1970年至1975年出生隊列的35%下降到1980年以后出生隊列的15%左右，而接受過大學及本科以上教育的比例從1970年至1975年出生隊列的8%以下增長到1980年以后出生隊列的12%以上。與此同時，這些出生隊列的婚配模式也發生了變化。在1970至1975年出生隊列中，傳統的受教育程度為女低男高的比例占30%，而這一比例在1980年后出生的群體中不到25%；而女高男低的婚配比例從15%上升到17%以上。夫妻均為大學本科及以上受教育程度的婚配模式的比例也從1970至1975年出生隊列的5%左右上升到了1980年以后出生群體的9%。由于許多1980年以后出生的群體（特別是受教育程度較高的群體）在接受調查時還未完成學業或結婚，因此實際的夫妻均為大學本科及以上受教育程度的婚配模式的比例應該更高。

基于文獻中有關生育水平在性別公平程度較高或較低的家庭中更高的討論以及女性受教育程度、教育婚配模式的變化與性別觀念的研究，本文提出了有關女性受教育程度與生育意愿、教育婚姻匹配模式與生育意愿的U型關系的假設:

假設1:受教育程度較低或較高的女性的生育意愿更高。

假設2:夫婦雙方受教育程度較低或較高的家庭的生育意愿更高。

圖3 不同出生隊列的教育婚配模式變化

三、數據與方法

本文所使用的數據來自“中國綜合社會調查（CGSS）”2010年、2012年和2013年的調查。該項調查開始于2003年，是我國最早的全國性綜合調查，系統全面地收集了社區、家庭及個人等多個層次的數據。［25］而文章所使用的這幾個年份的調查詢問了本研究所使用的關鍵變量的相關問題，即“如果沒有政策限制的話，您希望有幾個孩子？”同時，本文進一步將研究對象限定為已婚且年齡在20至40周歲之間、處于生育高峰期的女性，得到的樣本規模為4 796人，在剔除了所使用的變量上存在缺失值的觀測對象后，最終用于分析的樣本規模為4 730人。由于刪除的樣本規模所占目標樣本規模較小（約為1.5%），因此，并未對缺失數據進行多元插補的處理。

1.變量設置

由于大部分中國家庭都會撫養一個孩子，因此在有關生育意愿高低的比較上，本研究想要考察的是女性對二孩及以上孩次的生育意愿。所以，因變量為二分類變量，標識個體是否想要生育2個及以上子女。因為不想生育的個體所占比例不到1%，因此與想要生育1個孩子的歸為一類，占27.84%；而想要生育3個及以上子女的比例不到7%，因此與想生育2個孩子的歸為一類，占72.16%①需要說明的是，許多在2015年“全面二孩”政策變化后進行的調查所顯示的有二孩生育的比例通常低于本文所使用的數據，這可能是受到樣本代表性以及調查時間的影響。由于本文旨在探討二孩生育意愿在不同受教育程度、不同教育婚配模式的群體上的差異及其背后的可能原因和解釋，因此并不對有關二孩生育意愿的具體比例的差異進行深入探討。。由于因變量為兩分類變量，統計分析采用二元Logistic回歸分析，“希望生育最多1個孩子”為參照類。

本文的關鍵自變量為女性的受教育程度及夫妻的教育婚配模式。其中受教育程度共包含5類:小學及以下、初中、高中、大學專科、大學本科及以上；夫妻的婚配模式分為7類:女高男低（妻子受教育程度高于丈夫）、女低男高（妻子受教育程度低于丈夫）以及夫妻受教育程度相同時包含的5類（與女性受教育程度的分類相同）。為更好地描繪生育意愿在受教育程度及婚配模式上的U型特征，數據分析時將“初中”及“夫妻受教育程度均為初中”作為參照類。

表1 變量描述

其他的控制變量包含女性的年齡、戶口類型，丈夫的戶口類型，生育史（生育了1個子女或未生育、生育2個及以上子女），已有子女的性別（是否只有男孩）。此外，模型分析還控制了一些家庭特征變量，包括家庭收入水平自評、居住模式。家庭收入水平自評是分類變量，包含低于平均水平、平均水平和高于平均水平三類，用于測量家庭的經濟實力。由于實際的家庭收入變量存在缺失值，因此僅作為結果的穩健性檢驗，其結論與本文所得的結論一致。居住模式包含4個兩分類變量，分別區分是否與母親、父親、婆婆和公公同住。

此外，社區層面的特征變量也被納入模型中，包括社區內調查的個體的平均受教育年限、平均家庭收入（取對數）、擁有家用小汽車的比例以及沒有住房、有兩套及以上住房的比例。模型控制了調查時間的年份分類變量、女性的出生隊列、調查地類型（城市、農村）的分類變量以及調查地區（東部、中部及西部）的分類變量。

2.分析策略

由于因變量是兩分類變量，因此分析使用二分類邏輯斯蒂回歸模型，參照類為“希望生育最多1個孩子”。由于有社區層面的變量，因此使用分層隨機截距模型，社區為第二層。同時標準誤為穩健標準誤（以社區為聚類單位）。

一些美國的研究顯示收入較高的女性所面臨的生育懲罰（Motherhood penalty）比收入較低的群體更小，［26］這有可能使得高收入女性的生育意愿更高。同時，一些經濟模型將夫婦的勞動分工看作是兩個個體之間的博弈（bargaining），有關生育的決策是家庭中女性和男性的相對工資水平決定的。［27］亦有中國研究發現經濟原因是限制女性考慮生育二孩的重要限制性因素，收入水平越高的家庭更有能力撫養多個子女；［28］此外，夫妻雙方的相對經濟實力會影響其在家庭中的地位，進而影響二孩的生育意愿。［3］［29］因此，女性的收入水平以及夫妻在家庭中的相對經濟地位可能會成為本研究進行假設檢驗的忽略變量，即主要自變量有可能掩蓋了收入水平差異/夫妻相對收入差異與二孩生育意愿的相關性。因此，本文分別在女性的受教育程度和夫妻教育婚配模式作為主要自變量的模型中進一步納入女性收入的分位數分類和夫妻收入婚配模式的變量①女性收入的分位數分類變量構建的步驟如下:研究首先將個人的收入按照由低到高的順序進行排列并找到四分位點的收入水平，而后根據每個個體的收入參照四分位點分別劃分為四個等級，即該變量包含4個分類。由于部分個體在收入上存在缺失值，因此，此處模型所使用的樣本規模為4 096人。夫妻收入婚配模式的構建需要比較夫妻雙方的收入，是按照夫妻雙方所在的等級構建夫妻收入婚配模式的變量。最終，該變量包含6個分類:女高男低（6.72%）、女低男高（47.38%）、夫妻收入相等的4個類別。這一變量的構建需要夫妻雙方的收入信息，因此，此處模型所使用的樣本規模較小，僅為3 913人。作為結果穩健性的檢驗。

四、數據分析

文章首先對關鍵變量進行描述性分析。圖4顯示，女性的受教育程度與其二孩的生育意愿之間并不是單調的相關關系，而是呈現U型，即受教育程度較低和較高的女性生育二孩的意愿更高。受教育程度在大學本科及以上和受教育程度為初中或以下的女性中想要生育二孩的比例在70%以上；而受教育程度為高中或大學專科的女性的比例僅在65%左右。文章進一步比較了不同群體對于“男人以事業為重，女人以家庭為重”和“男性能力天生比女性強”這兩項傳統觀念的認同比例。可以看到對于傳統性別觀念的認同（比較同意或完全同意）比例隨著教育程度的提升而呈現單調下降。

同時，夫婦受教育程度的婚配模式也呈現出了類似的關系（見圖5）。在夫婦受教育程度相同的家庭中，受教育程度最高和最低的二孩生育意愿更高。在女低男高的傳統婚配模式下，其對傳統性別觀念的認同比例與夫妻均為初中的家庭相近，而其想生育二孩的比例（74%）也與夫妻均為初中的家庭（71%）相近；而女高男低的婚配家庭中，其對傳統性別觀念的認同比例和二孩生育意愿的比例與夫妻均為高中的婚配家庭相近。

圖4 不同受教育程度女性的性別觀念與二孩生育意愿

圖5 不同婚配模式下的女性性別觀念與二孩生育意愿

表2 二分類邏輯斯蒂模型:女性二孩生育意愿的受教育程度差異

本研究采用二分類邏輯斯蒂模型進行回歸分析（見表2）。其中，模型A1未納入已生育子女數量的變量。這是因為盡管該變量能在一定程度上控制事后理性（Posthocrationalization）的影響，但實際的生育二孩行為也是生育意愿的體現；該變量有可能與女性的受教育程度強相關，如果直接納入模型中有可能不利于我們探查生育意愿在不同受教育程度的女性間的差異。而模型A2則在模型A1的基礎上加入了已育子女數量的變量。

表2中的兩個模型結果均顯示，在控制了其他變量的情況下，相比于最高接受過初中教育的女性，受教育程度最高和受教育程度最低的女性的二孩生育意愿顯著更高。模型A1中，受教育程度在大學本科及以上的已婚女性的二孩生育意愿的發生比（odds）要比僅接受過初中教育的女性要高60%①計算方法:（exp（0.471）-1）*100%；而最高受教育程度不超過小學的女性要高74%。在考慮了已有的生育子女數量后（模型A2）系數大小發生了變化。受過至少大學本科教育的女性的生育二孩意愿的發生比是參照類的2倍，而最多受過小學教育的女性的發生比相比參照類要高35%。這是由于在過去生育政策的影響下，受教育程度低的女性已經生育過二孩的比例更高，因此，在控制了已生育孩子數量的變量后，與參照類相比，受教育程度高的女性的發生比提高了，而低受教育程度的女性與參照類的差異縮小。同時，在模型A1中有負面影響的僅有男孩的子女結構變量在模型A2中也不再顯著。

考慮受教育程度與收入水平之間存在較強的相關性，而收入水平有可能與二孩生育意愿相關，為了控制收入分布的差異，研究進一步將女性收入水平的分位數分類變量納入模型中（見表3）。由于該變量存在缺失值，因此樣本規模有所縮小，為了使得模型之間具有可比性，在使用縮小后的樣本的情況下，模型A3的變量設置與模型A1一致，主要自變量的系數估計值變化不大。模型A4僅納入收入的分位數分類變量，而模型A5則同時納入了女性受教育程度和收入分位數分類變量。結果顯示模型A4的收入分位數變量與二孩的生育意愿存在一定的顯著關系且呈現U型，即收入最高和最低的群體的發生比要高于參照類。而在納入了所有變量的模型A5中，受教育程度最低和最高的群體與參照類群體的二孩生育意愿的差異依然顯著，即支持假設1。

表3 在模型A1中加入女性收入分位的變量

為了驗證本文提出的第二個假設，研究進一步把夫妻教育婚配模式作為關鍵自變量納入模型中，考察不同婚配模式下二孩生育意愿的差異（見表4）。在模型B1中，相比夫妻的受教育程度同為初中的家庭，夫妻受教育程度最高均為小學的女性的生育二孩意愿的發生比要高36%，而夫妻同為大學本科及以上的家庭要高87%，女低男高婚配模式的家庭在0.1的顯著水平上高20%。在納入現有子女數量的變量后（模型B2），受教育程度最低的夫婦與參照類的二孩生育意愿差異不再顯著，可能是受到與現有子女數量高度相關的影響；而夫妻同為大學本科及以上的家庭相比參照類的發生比提高，其生育二孩意愿的發生比約為參照類的2倍多；女低男高婚配模式的家庭的發生比在0.1的顯著水平上比參照類高22%。因而，本文的第二個假設得到了模型分析結果的支持。

表4 二分類邏輯斯蒂模型:女性二孩生育意愿的婚配模式差異

表5 在模型B1中納入夫妻收入婚配模式的變量

研究進一步在模型中納入夫妻收入匹配模式的變量作為結果的穩健性檢驗。模型B3的關鍵自變量的系數估計值與模型B1差異不大。夫妻受教育程度同為小學及以下的女性相比參照類的差異不再顯著（系數變小且標準誤變大），這可能是由于收入缺失的群體主要是低受教育群體所致，如果用B1中的標準誤（0.156）來代替B3中的標準誤（0.174），則差異將在0.1的水平上顯著。模型B4納入了夫妻收入婚配模式，而未納入教育婚配模式，結果顯示，相比參照類，夫妻雙方收入均為最高的25%和女低男高收入婚配的女性二孩生育意愿更高。模型B5是納入了所有模型的完整模型，結果顯示教育婚配模式的變量系數并未發生明顯變化。

五、結論與討論

在傳統的人口學研究中，女性受教育程度的提升往往被認為是促成生育率下降的原因之一，而大多數過去的實證研究也發現女性的生育水平和意愿與受教育程度呈現負相關關系。但是，隨著許多國家的生育率長期穩定在低生育水平，越來越多的發達國家的研究表明女性的受教育程度以及勞動參與率與生育水平呈現正相關的關系；而我國近期的調查研究顯示一些地區（特別是大城市，例如上海）的高受教育程度女性的二孩生育意愿更高。［30］

本文對具有全國代表性的數據分析結果顯示，二孩生育意愿在受教育程度和教育婚配模式上呈現出U型分布的特點，借鑒生育的性別公平理論，研究認為我國女性受教育程度的提升所推動的夫妻教育婚配模式的變化在很大程度上推動了性別觀念的變化，與此同時，受教育程度較低的群體依然保有傳統的較高的生育意愿，使得二孩生育意愿在不同受教育程度、夫妻教育婚配類型上呈現出U型的分布特點。

本文的發現對于今后我國有關生育意愿及生育行為的分析有一定的借鑒和啟示意義。在生育水平長期穩定在較低水平的情況下，各類人口過程和結構的變化及其所推動的社會變遷在很大程度上將影響今后的生育水平的走向。近年來越來越多的研究發現無論是在微觀還是宏觀層面，性別觀念以及家務分工（不僅僅是夫妻間的經濟博弈）在很大程度上與生育行為相關。［31］而受教育程度更高的女性以及夫妻雙方受教育程度都較高的婚配家庭性別觀念更加平等。研究對于我國今后與家庭發展相關的公共政策的設計也有一定啟示意義。已有一些研究指出，市場經濟的深化改革使得女性在勞動力市場中的地位下降，［32］而生育政策的放開有可能更不利于女性在勞動力市場中和在家庭中的地位，進而使得這一政策變化無法達到穩定生育水平的效果。［16］［29］而我國的公共婦幼照料體系依然發展緩慢，不利于女性實現工作與家庭的平衡，今后應設計和發展普惠性質的托育支持體系以支持女性就業、推動性別平等進一步發展，促使生育率維持在穩定水平。［33］