父母外出對農村留守兒童的影響研究

秦 敏，朱 曉

（1.延安大學 公共管理學院，陜西 延安 716000；2.南京郵電大學 人口研究院，江蘇 南京 210003）

一、引言

在城市化進程中，人口從農村大規模向城市轉移以尋求更好的生存與發展機會。大批青壯年勞動力外出時被迫將未成年子女留在家鄉，于是形成了大量的農村留守兒童。根據聯合國出版的《2015年中國兒童人口狀況——事實與數據》，2015年我國農村留守兒童規模為4 051萬人。［1］農村留守兒童由于常年無法和父母在一起生活，以致最基本的親情需求都無法滿足，更難以共享城鄉經濟社會發展的成果。政府一直非常重視農村留守兒童的生存和發展問題，早在2006年就組建了農村留守兒童專題工作組。2016年1月27日，國務院總理李克強在國務院常務會議上強調:“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會之殤!”2016年2月，國務院首次發布了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，隨后“留守兒童”被寫入了國家的“十三五”規劃綱要。社會各界更加關注這一群體，不斷審視和反思他們的生存發展狀況。

農村留守兒童群體并不固定，不同的環境和時空條件下他們可能在流動與留守之間轉換，還可能因為父母返鄉而結束流動和留守經歷成為農村兒童中普通的一員。留守兒童與流動兒童都是不完全形態人口遷移產生的結果。目標群體的不確定性決定了對農村留守兒童的關愛和幫扶必然是動態的，也勢必要求流入地、流出地的政府及相關職能部門、群團組織、社區等為保障農村留守兒童的生存發展共同發揮支持作用。農村家庭是眾多力量中首要的切入點。

二、研究綜述

（一）國內外研究現狀

關于留守兒童的學術研究層出不窮。段成榮等人利用歷次普查數據對留守兒童的總體規模、結構和分布等概況進行了系統的研究。［2-5］同時，大量研究就父母外出對留守兒童的影響展開了廣泛和深入的討論，涉及其成長和發展的方方面面，具體如下:

1.父母外出對兒童健康的影響研究。陳玥、趙忠利用中國農村健康和營養調查（CHNS）數據得出，父母外出對子女的影響總體是負面的；［6］有研究指出，僅母親外出以及父母均外出的留守兒童健康變壞，而僅父親外出對留守兒童健康的影響不顯著；［7］父母外出后“照料缺失”和“收入效應”相互抵消了對留守兒童健康的影響；［8］還有一些研究對健康進一步操作化:家庭中有人遷移會導致中國農村大齡兒童體重不足以及幼齡兒童超重；［9］留守兒童存在衛生服務過度現象，僅母親外出對留守兒童健康最為不利；［10］父母外出對兒童身高和體重的影響因城鄉和年齡段而有所差異。［11］

2.父母外出對子女心理健康的影響目前尚無一致定論。對湖南留守初中生進行測查發現其心理健康不容樂觀；［12］相反，也有調研顯示，初中留守與非留守兒童心理健康無明顯差異，［13］但沒有考慮父母的關心、朋輩的支持等因素；而來自墨西哥的研究顯示，留守兒童更容易出現怨恨、自卑、沮喪等不良情緒或產生暴力行為。［14］

3.從已有關于兒童認知能力的研究來看，部分研究以考試成績來進行替代分析；［15］個別地方的調研，如青海省小學留守兒童認知水平和智商的測量，［16］由于樣本量較少且屬于少數民族地區不具有全國代表性；周穎和楊天池利用中國教育追蹤調查數據得出留守對兒童的認知能力有顯著負向作用的結論，并且對女童、非獨生子女及高年級的兒童影響程度更大。［17］

4.父母外出對留守兒童學習的影響研究。國外相關研究結論不一，有的認為流動人口因為經濟收入增加而加大子女的教育投入，對留守兒童具有正向影響；［18-19］有的則認為父母外出后缺乏對子女的陪伴和監管，對子女教育帶來不利影響；［20］國內學者做了進一步的實證研究，如通過比較得出留守兒童的受教育機會高于流動兒童，與母親一起留守的兒童教育機會得到改善；［21］遠距離外出使留守兒童成績下降；［22］西部農村調查顯示父親外出對留守兒童學習成績并無影響，但母親外出具有顯著負面影響。［23］

（二）研究述評

已有研究廣泛深入地進行了現狀描述、質性分析和實證分析，具有奠基性和啟發性。但還存在一些不足:一方面，多數研究集中于留守兒童的某一方面，較少有全面關注身心健康、認知、教育發展的研究，因此很難綜合衡量父母外出帶來的影響。另一方面，已有研究較少探討流動、留守成員作為行動者的能動性。人口流動對留守兒童的影響是雙向的、制約與創造、構建與反向構建的過程。流動、留守家庭及其個人的行為無不鐫刻著城鄉二元社會結構的烙印，同時農村家庭也在不斷調整家庭和個人決策來沖擊、改變既定的社會結構和環境。

因此，本文不僅關注父母外出的制約，也考察家庭成員主觀因素的能動性。利用2013年中國教育追蹤調查（CEPS）數據，系統分析父母外出后農村留守兒童的居住安排對其身心健康、認知、學習和綜合發展的影響，探討家庭能動性所起到的作用，揭示其內在的影響機制，并提出相應的對策，以期為改善農村留守兒童的生存發展狀況提供些許思路。

三、數據和變量介紹

（一）數據概況

中國教育追蹤調查（CEPS）是由中國人民大學中國調查與數據中心開展的大型追蹤調查項目。該調查問卷詳細地涵蓋了初中學生的基本信息、身心健康、學習與生活、教育環境等方面。樣本中所有學生根據戶口性質、是否流動和父母外出情況進行分類。其中，戶口登記地為本縣、戶口類型是農業戶口且目前住在本縣，同時至少父母一方沒有在家同住，即判別為農村留守兒童。農村留守兒童樣本規模為2 499人，作為對照分析組的農村非留守兒童的樣本規模為5 961人。

（二）變量定義

研究的因變量主要是農村留守兒童的身體健康、心理健康、認知能力、學習成績。身體健康主要采用問卷中的自評健康；心理健康采用因子分析生成了負面情緒因子，通過負面情緒的強度來反映心理健康程度；認知能力和學習成績均采用了以標準化方法得到的成績。同時，為了對留守兒童的成長狀況有一個綜合全面的衡量，本文通過以上四個因素凝練出綜合發展因子并納入模型分析，以期從總體上把握留守兒童的情況。

自變量主要是留守兒童的居住類型。由于樣本規模的限制，本文進行了合并處理，和父親居住、和父親及祖輩三代一起居住都歸為“和父親居住”一類，即母親外出；和母親居住、和母親及祖輩一起居住的歸為“和母親居住”。由此形成了三種居住類型:和父親居住、和母親居住、和祖輩或其他人居住。為了進一步辨別農村兒童共有的問題和留守兒童特有的問題，進行了農村留守與非留守兒童的比較分析，生成是否留守的虛擬自變量。

控制變量是性別、家庭經濟、是否住院等。進一步對兒童家庭教育和環境的一系列分散和多維的問題采用了因子分析的方法進行降維，對變量標準化處理后利用主成分分析法提取出多個公因子:以沮喪、抑郁、悲傷等情緒凝練出“負面情緒因子”；為了考察學生的天賦與自致的情況，生成天賦因子、努力因子；考慮學校氛圍和環境對留守兒童學習成長的影響，生成學校支持因子、阻礙因子；為考察來自朋輩的影響，分別凝練生成朋輩支持因子和朋輩阻礙因子；為了解留守兒童的初級群體親密關系是否得以建立，凝練出信任因子。分析以上提取的公因子發現，實測變量中僅有個別是0.35～0.5的因子負載，其余各因素對提取的公因子都是高度負載。因此，本研究所提取的公因子從總體上較好地解釋了各組變量的方差（見表1）。

表1 父母外出對農村留守兒童影響模型的主要變量情況

四、統計分析

父母一方或雙方外出后必然會對農村留守兒童的居住安排帶來影響。數據顯示農村留守兒童的居住方式主要以與祖輩居住、與母親居住為主，合計約占到七成；與其他人居住的約占1/5。按居住類型分，和母親居住的比例合計為34.57%；和父親居住的留守兒童占到11.61%；和祖輩或其他人居住的合計為53.82%。可見，超過一半的農村留守兒童是父母雙方均外出。

（一）農村留守兒童身心健康、認知和學習狀況的描述分析

身心健康是留守兒童正常學習生活的基本條件，而學習和認知能力關乎其未來的發展。以下分別對農村留守兒童上述方面進行描述分析。

1.農村留守兒童的身體健康狀況

約四成的留守兒童上小學前生過大病（39.05%），比農村兒童高出近10%；過去一年，住過院的留守兒童的比例為9.83%，高于農村兒童8.79%的平均水平。留守兒童自評不健康的比例為5.98%，而農村的非留守兒童自評不健康的比例為4.68%，健康狀況良好的比例為69.32%，比留守兒童高出5個百分點。父母一方或雙方外出對留守兒童生活規律、飲食營養搭配無法保證，一些諸如溺水、燙傷等意外事件更加難以防范。

進一步交互分析發現，父母外出與否與兒童的健康狀況息息相關。兒童的健康狀況按照父母均在家、父母均外出、父母一方外出的情況依次變差。具體來看，父母都在家的學生健康狀況明顯優于父母不全在家的學生的健康狀況。其中，父母全在家的學生健康的比例最高，母親外出其子女健康的比例最低，前者比后者高出16%。值得注意的是，父母都外出的孩子健康狀況好于父母一方外出的兩種情況。根據已有研究顯示，這與父母外出打工使家庭經濟狀況改善，進而增加了健康和營養方面的支出有關。

2.農村留守兒童的心理健康狀況

兒童的負面情緒出現頻率越高，越容易處于不良的心理健康狀態。通過過去一周不良情緒的統計可以了解留守兒童的心理健康狀況。

據分析，留守兒童過去七天感到“沮喪、抑郁、不快樂、生活沒意思、悲傷”的頻率略有差異，其中留守兒童感到沮喪和不快樂的比例最高。僅在過去的七天里，10%左右的留守兒童經常或總是被上述負面情緒困擾，其中感到不快樂的比例最高，近13%。

進一步分析發現，和父親居住的留守兒童負面情緒出現最多，其次是和祖輩或其他人居住，和母親居住的留守兒童負面情緒最少（見圖1）。可見，母親的外出使得兒童的日常生活照料和情感依托等方面存在缺口，從而導致留守兒童負面情緒頻繁。留守兒童如果經常被負面情緒困擾，對親子關系和兒童未來發展都將會有深遠的影響。

圖1 不同居住類型留守兒童過去七天有以上負面情緒的頻率圖

3.農村留守兒童的認知能力和學習成績狀況

兒童的認知能力通常包括觀察力、記憶力、想象力和注意力等，是先賦和自致因素共同作用的結果。一般來說，良好的認知能力有助于兒童順利社會化。

表2 不同類別兒童的認知能力和學習成績狀況表（分）

從認知能力的得分來看，全部兒童的整體水平高于農村兒童，農村兒童中非留守兒童又高于留守兒童。男生高于女生，其中留守男生的認知水平不僅高于留守女生，也高于農村非留守的男生和女生。

從學習成績來看，農村兒童低于全部兒童的平均水平，其中農村留守兒童最為薄弱；但在語文成績上，農村留守兒童的得分最高。父母外出后，農村留守兒童可能對生活有更多元、更現實的理解，生活閱歷和對父母、祖輩的情感體驗也更加豐富。

從性別來看，無論留守與否，男生的認知能力在各類型兒童中都高于女生；女生的學習成績普遍高于男生。

（二）農村留守兒童的身心健康、認知和學習的影響因素分析

為了探討父母外出后的不同居住安排對農村留守兒童各方面帶來的影響及作用機制，本文以居住類型為自變量，控制個人、家庭和環境等因素對農村留守兒童的各方面狀況進行了影響因素的回歸分析。已有研究表明，留守兒童更多地受到一些客觀因素的影響。然而，主觀因素也會在一定程度上對留守兒童狀況產生影響甚至進行建構。因此，本文將個體的教育期待、信任關系、努力程度等主觀因素也納入模型（見表3）。

1.農村留守兒童身心健康和認知學習狀況回歸分析

（1）農村留守兒童身體健康影響因素分析

模型1分析了農村留守兒童身體健康的影響因素。

首先是居住類型對留守兒童健康的影響。控制其他因素，與和父親居住相比，和祖輩或其他人居住的留守兒童健康狀況明顯更好，和母親居住的留守兒童健康并無明顯優勢。一般來講，父親對子女的照料相對較少，營養、衛生和規律生活等方面會相對欠缺。父母雙方都外出務工會使家庭經濟較為迅速地得到改善，從而加大了健康與營養方面的支出，直接體現為他們在老家的孩子健康相對較好。當然模型結果并不說明父母外出對留守兒童的健康沒有負面影響，而是如已有研究所述，是兩種作用相互抵消了。

控制其他因素，留守男生的健康狀況更好，通常認為男生在生活方面相對粗放，更易適應父母外出后的生活；曾經住院對學生的健康自評有顯著的負面影響。家庭經濟對學生健康有顯著的正向影響，初中階段正處于生長發育旺盛期，家庭經濟越好越能保證營養充分攝入。

父母關系和睦、較少的負面情緒都有利于留守兒童的身心健康。負面情緒不僅是心理指標，還與身體健康密不可分。積極的心態有助于留守兒童的身體健康。學校的支持因素對留守兒童的健康有正面顯著影響，良好的校風班風等有助于留守兒童建立起歸屬感和集體榮譽感，產生積極的認知進而作用于身體健康。值得注意的是，對留守兒童的健康來說，和祖輩或其他人居住并不是最不利的居住情況。但即使如此，父母外出也應當積極做好與孩子之間的心理溝通和親情慰藉，這樣才有助于為其建立起積極的心理支持體系，父母外出的負面影響才會降到最低。

（2）農村留守兒童的心理健康影響因素分析

留守兒童的健康不僅表現為身體健康，心理健康也是其能否快樂學習生活和融入周圍環境的重要條件。以留守兒童的負面情緒因子作為因變量，建立多元線性回歸模型（模型2）。

從居住類型來看，模型顯示:控制其他因素，和與父親居住相比，與母親居住顯著減少了留守兒童的負面情緒；隔代監護以及和其他人居住的留守兒童和與父親居住的情況并沒有顯著差異。父母外出的不同安排通常也意味著外出人員與家庭成員的聯結方式發生了變化。一般來說，母親在情感上的作用是其他任何成員都替代不了的。母親感情通常更為細膩，更可能與子女進行經常、深入和及時的交流來化解成長中的困惑。而和父親居住的情況下，留守兒童自身難以化解母親外出后的情感反差，父親往往也不善于感知和溝通，就可能堆積負面情緒；也不排除母親外出模式下，留守兒童的父親可能在能力、見識等方面本就處于弱勢，負面情緒無法排解，因此更可能與孩子形成相對沉默、松散的親子關系。

表3 農村留守兒童身心健康和認知學習狀況回歸模型

控制其他因素，留守兒童越能在初級群體中建立親密關系，負面情緒就會越少，如果在最需要的時候總是沒有人可以依靠和傾訴，就容易出現一些極端的心理和性格，甚至可能衍發出問題行為。夫妻關系總是家庭中的“主關系”，父母雙方交流順暢、互相關心體諒的氛圍有助于留守兒童建立起良好的性格和心態，從而更加熱愛學習和生活；從性別差異來看，留守男生的負面情緒相對較少，相對于心思細膩的女生，男生注意力更容易轉移，往往通過一些體育活動和娛樂就能減少負面情緒；周圍不利的朋輩群體和學校環境都顯著地增強了留守兒童的負面情緒。當父母不在身邊時，兒童自身還缺乏明辨是非的能力，很容易受到不良環境的影響。因此，替子女選擇一個良好的環境至關重要。

可見，一個充滿愛和關心的家庭和學習氛圍、充分民主的溝通機制等都有助于留守兒童的心理健康。經常被負面情緒左右的農村留守兒童，如果總是不能有效地緩和與化解，不僅其身心健康會受到影響，還極易誘發人格認知偏差，產生心理疾病，嚴重的甚至可能會有輕生念頭。青少年正是不斷汲取知識養分、陽光健康的成長階段，其負面情緒應當得到及時、正確地處理才能順利進入下一個成長階段。這就要求留守兒童的監護人，不僅要關注物質需求，更要對他們的精神需求予以及時地回應。

（3）農村留守兒童的認知能力影響因素分析

認知能力既有先天的遺傳因素，也是后天多種因素共同作用的結果。研究的因變量為標準化后的認知得分。主自變量是兒童的居住方式，依次控制了性別、父母教育程度、教育期望、兒童自身天賦與努力因子和環境的影響等變量，多元線性回歸結果見模型3。

控制其他因素，和與父親居住相比，與母親居住和與祖輩及其他人居住在兒童認知上具有顯著優勢。相比父親，母親通常會更有耐心地給孩子講解社會知識，陪伴孩子一起閱讀學習和成長，及時地回應孩子的困惑；祖輩則往往有豐富的人生閱歷、質樸勤勞的價值觀，他們不僅有時間、且津津樂道于給兒童傳授許多有益的傳統知識和文化慣習，實現文化的代際傳承。這種經由情感和知識、經驗的傳遞過程有助于留守兒童豐富自身的認知能力，建立起對事物的積極認知。

父母的教育程度越高，其自身的認知能力一般來說也會越強，留守兒童通過耳濡目染，習得較好認知能力的可能性就增大；父母的教育期望越高，通常也更愿意在子女教育上投入更多的時間、精力及財力，這在一定程度上有利于兒童認知能力的提升。天賦越高的留守兒童，其認知能力也越好。天賦能力較高的兒童知識儲備量就越大，處理知識和信息的能力越強，也更能推動其認知能力的進一步發展。外部環境對兒童的認知能力通常具有嵌入性。父母外出后，如果整個環境是友好支持型的，留守兒童就容易建立起正確的、積極的認知；相反，則容易出現認知偏差。

（4）農村留守兒童的學習成績影響因素分析

如前所述，已有關于留守兒童成績的研究更多關注客觀因素，本研究將納入學習期望等主觀因素，多元回歸分析見模型4。

居住類型對農村留守兒童成績的影響主要體現在:與和父親居住相比，與祖輩和其他人居住的成績無明顯差異，但與母親居住對留守兒童的成績有顯著正向的影響。由于學習需要投入大量的時間和精力去培養學習習慣、鍛煉思維、積累知識。母親通常更加細心、更有耐心，更愿意靜下心來陪伴和監督孩子學習。

控制其他因素，和女生相比，留守男生的成績表現更不如人意；隨著年齡增加，留守兒童的學習成績顯著的下降，這與初一到初三課程難度增加也有關；與經濟貧困的留守兒童相比，家庭經濟越好的留守兒童的成績明顯更好，這里面有“收入效應”的作用，家庭困難的學生還可能面臨做家務等影響學業的問題；學校的阻礙因素不利于留守兒童成績提升，朋輩群體的影響尤其是支持因素對留守兒童的成績有顯著提升的作用。家長對學習管理過于嚴格、事無巨細的控制會引起孩子的叛逆和反感，反而使學習效果大打折扣。父母的教育程度越高、父母和兒童自身的教育期待越高，留守兒童成績相對就更好。通常父母的教育程度、教育期待、兒童的自我期待等都是一個家庭的積極氛圍所在，這個氛圍越是濃厚，家庭成員就越能意識到學習對未來生活和工作的重要性，就越是激勵著孩子從書籍中汲取知識和能量。可見，一個良好教育和美好愿景的家庭氛圍更有助于留守兒童成績的提升。

（5）農村留守兒童的綜合發展影響因素分析

根據上述分析可得，不同居住安排對農村留守兒童的身心健康、認知水平和學習成績都存在一定的影響，但以上研究并不能直觀地反映留守兒童的總體生存發展狀況。因此，本文通過留守兒童的身心健康、認知和學習幾個方面凝練出綜合發展因子，并將該因子作為因變量進行模型分析，結果見模型5。

總體來說，母親外出，兒童和父親居住從各方面來講都是最為不利。與和父親居住的留守兒童相比，與母親居住、與祖輩及其他人居住的留守兒童綜合發展水平都更高，存在統計上的顯著意義。

在控制其他變量的情況下，客觀因素如家庭經濟狀況、父母關系、父母教育水平、留守兒童自身的天賦以及學校和朋輩的支持因子都對留守兒童的綜合發展有顯著正向影響；年齡、消極的學校和朋輩環境具有顯著的負面影響，即年齡越大、周圍環境越不利的留守兒童，其綜合發展狀況相對更弱。主觀因素變量如初級群體信任關系是否建立、父母對學業的期待、兒童自我教育期待、兒童的自信、兒童努力程度都對留守兒童的綜合發展有顯著正向影響，即家庭成員越多地調動個體能動性，就越能彌補其父母不在家而對生活和學習帶來的負面影響。

2.農村留守兒童和非留守兒童差異的回歸分析

農村留守兒童和非留守兒童同屬農村兒童，共同的生存和發展環境使得他們面臨的問題在一定程度上具有共通性。但是，如前面的描述統計數據顯示，在人口流動的影響下農村留守兒童和非留守兒童之間在各方面又都表現出了一定的差異，為了驗證這些差異是否具有統計意義上的顯著性，以是否留守作為自變量，控制其他變量對兩類農村兒童各方面狀況的影響因素進行對比分析，詳細結果見表4。

總體來看，農村留守兒童和非留守兒童在心理健康和身體健康方面存在顯著的統計差異，非留守兒童狀況明顯好于留守兒童；在認知能力方面，非留守兒童略占優勢；學習成績和綜合發展方面，兩者不存在顯著差異。

就身體健康而言，控制其他因素的情況下，相比非留守兒童，留守兒童的自評健康更差。一方面，父母外出容易導致兒童疏于監管，缺乏規律的作息、健康觀念、習慣等，還導致意外傷害發生的概率增加；另一方面，由于監護人時間精力有限、缺乏安全感等，導致部分留守兒童還存在過度醫療，即:一旦孩子出現一些輕癥時，如感冒，監護人往往以醫療看護代替日常照料，從長期來看不利于身體健康。此外，家庭經濟越好、父母關系越融洽的農村兒童健康也更好；相比小學及以下父母教育水平，父母教育程度在初中、高中及以上的農村兒童自評健康明顯更優；學校支持環境正向作用于兒童自評健康，消極環境帶來負面影響。

表4 農村留守與非留守兒童狀況比較回歸模型

就心理健康而言，與非留守兒童相比，農村留守兒童出現負面情緒明顯更加頻繁。與父母共同生活是兒童最質樸和最基本的需求，父母雙方或一方外出后，兒童通常會有一些失落或沮喪等負面情緒，如果不能及時化解就會不斷加劇其負面影響。據已有研究顯示，父母外出后打電話回來往往更關心孩子“學習好不好”、“乖不乖”，卻很少關心他們開不開心；留守兒童的監護人對兒童的關心也是優先考慮安全、健康等問題，其次是學習，而心理健康往往被忽視。［24］隨著年齡增長，成長的“煩惱”也會與日俱增，如果家長沒有適時地關心和介入，就會累積負面情緒。此外，男生比女生有較少負面情緒，但隨著年齡增長負面情緒顯著增加。初中階段是兒童成長的“煩惱”與日俱增、最容易產生叛逆心理和行為的階段，家庭經濟相對寬裕、父母關系和睦、父母教育程度高等都更有助于兒童心理健康和成長。

認知能力方面，非留守兒童的認知能力比農村留守兒童略高。通常來說，良好的家庭氛圍和陪伴對孩子的身心健康大有益處，認知能力方面也是如此。在前面的分析（模型3）中也顯示，和母親在一起的留守兒童認知能力最好，和父親居住的最差。可見，家庭陪伴和交流對兒童認知能力的構建作用明顯。

學習成績方面，農村留守與非留守兒童不存在統計上的顯著差異。農村留守兒童的語文成績好于非留守兒童，但在英語和數學方面又處于劣勢。因此，雖總成績上無明顯差異，但考慮是留守與否對三門成績的影響相互抵消的結果。

從綜合發展狀況來看，農村留守與非留守兒童不存在統計上的顯著差異。此外，年齡越大，農村兒童的綜合發展狀況顯著變差；兒童的天賦和努力程度均顯著正面影響其綜合發展；家庭因素（家庭經濟、父母最高教育程度和父母關系）、環境因素（學校、朋輩的支持和阻礙因素）都有助于兒童綜合狀況的改善。

可見，農村留守兒童與非留守兒童的主要差異在于身心健康方面，而家庭在這方面起到的作用非常關鍵。家庭的教育觀念和方法、家庭結構和家庭關系、家庭成員的能動性以及周圍環境的影響等都在不斷地嵌入到兒童身心成長的方方面面。因此要促進農村留守兒童的身心健康需要以家庭為支點，政府、學校和社會力量各方通力協作才能夠實現。

五、研究發現與對策

（一）研究發現

1.各種外出安排中，母親外出對留守兒童最為不利

綜合來看，與和父親居住相比，和母親居住、與祖輩及其他人居住的留守兒童的身心健康、認知能力、學習成績和綜合發展表現都更好，尤其是和母親居住的兒童。可見，母親外出對留守兒童的負面影響是最大的。

2.良好的家庭經濟、教育背景和家庭氛圍正面影響留守兒童的成長

良好的家庭經濟對留守兒童的健康、學習和綜合發展等都有顯著的正向影響。經濟條件相對較好的留守家庭在日常生活支出和教育支出上通常會更加寬裕，這也是千千萬萬的流動人口外出務工經商的初衷。父母較高的教育程度和教育期望對留守兒童的認知能力、成績都有顯著正向影響。父母教育程度越高，越重視子女的教育。父母的關系和睦、對孩子的關心和陪伴對留守兒童的各項指標都有正向的顯著影響。

3.環境對留守兒童至關重要，不良環境的影響更為顯著

父母外出后，學校和同輩群體是留守兒童最日常、最貼近的外部環境，這個環境的好壞對留守兒童的身心健康和發展往往有深遠的影響。值得關注的是，學校和朋輩群體的阻礙因素作用顯著，其作用力遠大于支持因素。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，不良環境對留守兒童的影響和滲透通常更顯著。

4.自致性因素顯著正向影響留守兒童的學習和生活

初級群體信任關系、父母及兒童的自我期待、對未來的信心、努力程度等都顯著正向影響留守兒童的綜合發展。這些方面都是主觀自致的因素，也是在客觀的環境中的一種認知和反映。也就是說，在現有的條件和環境下，家庭成員愈發調動能動性，擁有積極的心態并努力行動，就越能彌補和緩解其父母不在家對生活和學習可能帶來的負面影響。

5.留守兒童的生存發展狀況存在明顯的性別差異

留守男生的身心健康狀況和認知水平都好于留守女生；但留守女生的成績和綜合發展能力比留守男生更高。無論留守與否，男生通常比女生更貪玩，身心更容易放松，視野也通常更加開闊，但成績往往會受到影響；而女生往往學習更加刻苦，成績會更突出。

6.農村留守和非留守兒童在身心健康方面存在顯著差異

農村留守兒童與非留守兒童的主要差異在于身心健康方面。農村留守兒童和非留守兒童的心理健康和身體健康都存在統計上的顯著意義，非留守兒童的身心健康狀況明顯好于留守兒童。而在認知能力方面兩者差異弱顯著，學習成績和綜合發展方面兩者差異不顯著。

（二）對策與思考

解決農村留守兒童問題是一個長期的問題。要根本改善農村留守兒童的狀況還需從長計議，但并不意味著對當前困境坐視不管。相反，無論是政策、制度設計，還是多元主體參與、強化家庭責任等方面都應當積極地行動起來。

1.解決兒童留守問題應兼顧眼前利益和長遠利益

從長遠看，流動、留守兒童都只是人口流動的階段性產物，父母和孩子生活在一起既是基本的人權，也是人口流動的大勢所趨。因此，隨著城鄉一體化、地區間協調發展，將會有越來越多的流動人口在城市實現家庭團聚；同時也會有部分人員返鄉，就近就業以實現家庭團聚。但不管是進城還是返鄉，就目前的政策和制度環境來說，都還需積極推進。

著眼于當下，農村留守兒童這一群體具有不確定性，往往帶來治理困境，但情勢已然刻不容緩。當前，不斷地會有留守兒童加入流動人口中；同時由于一些大城市嚴格控制人口，也會有部分學齡流動兒童重新成為留守兒童。這些兒童在留守和流動的多重境遇下，頻繁經歷搬家、轉學等，他們正在成為社會發展代價的承受者。因此，在學齡兒童的學制銜接、學籍動態管理、心理干預等方面都亟須精細和人性化的政策設計。同時，要創造條件至少讓留守兒童的母親就地、就近就業和城鎮化等。總之，在留守兒童的相關問題上，要兼顧眼前和長遠利益，盡量減少發展中的代價。

2.公共政策和制度設計應當嵌入家庭的視角

家庭是社會的細胞，社會有機體的良好運行首先有賴于家庭功能的正常實現。因此，一個科學、人性化的制度和政策應當是整體框架方方面面都嵌入家庭視角。人口流動過程中，家庭的離散、碎片化對婚姻的沖擊、老人的贍養、孩子成長等問題影響都很深遠。如果不妥善引導和處理這些矛盾將不利于兒童的發展、家庭的發展和建設，也不利于國家長遠的發展。因此要自覺地順應人口家庭化流動的趨勢，在制度建設、政策安排及措施落實上創造條件讓更多孩子隨父母進城。

3.強化家庭責任、發掘能動性，努力構建多元的支持性環境

國務院關于留守兒童的《意見》中明確了領導機制并首先強調了家庭的主體責任，既表達了政府治理留守問題的決心，也看到了問題的癥結所在。如果父母責任意識淡漠，親子教育的缺失加上社會不正之風的浸染，往往使得農村留守兒童的生存發展困擾重重，有的留守兒童甚至主動輟學，過早地走入社會。而破解這個問題最關鍵的仍然應當是強化家庭責任。

農村家庭外出模式的選擇、外出期間與家人的聯結方式、積極的認知和行為等都是人為可控制的因素。選擇盡量降低家庭風險的外出方案并努力構建與留守成員互相支持的交流模式、積極進取的家庭氛圍以及友好的環境，既是發揮能動性的過程，也是履行家庭責任的應有之義。正如實證分析所得:關注子女的情感和精神需求、向彼此傳遞美好的生活愿景、互相關愛和理解更能滿足留守兒童的需求，也更有助于其實現全面發展。

因此，條件允許的情況下，盡量讓母親留下來和孩子同住；否則，父母外出后能否幫助留守兒童建立起積極的主客觀支持體系就是影響留守兒童生活更為關鍵和現實的問題。除了兒童通過主觀努力積極融入環境以獲得支持外，父母理應主動與社區、學校和當地政府等各方溝通，密切關注孩子的成長。