淺談如何提高學生寫作水平

鄭秀明

作文在語文教學中占有非常重要的地位，寫好作文更是學生綜合提高語文成績的基石。在語文教學中作文稱得上占半壁江山。學生的寫作水平不僅關系到考試成績，尤為重要的是寫作水平也是學生今后立足社會的一項重要技能。新課程改革的推行，為作文教學提供了更靈活的平臺，同時也對作文教學提出了更高的要求。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。因此，為了能夠更加有效地提高學生的作文水平，教師在小學作文教學中要懂得激發學生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有激發學生學習寫作的興趣，才能有效地調動學生的積極性，讓學生對寫作不再有抵觸心理。那么教師在小學語文作文教學中應該如何來激發學生寫作的興趣呢？通過在長期的教學實踐中不斷的探索和總結，我認為可以從以下幾點入手。

一、更新教學觀念，培養良好的寫作習慣

作文訓練以素質培養為目的，是時代對我們的要求，也是語文教學大綱的指導思想。教師在作文訓練中應當廢棄以往的唯作文而作文的教學觀念，打破老師強制，學生被動，打消學生害怕作文的思想，讓學生記錄自己親身經歷的事，抒發自己心靈的感受，即培養用我手寫我見、我聞、我做、我想、我感和多動筆，愛動筆的好習慣。

二、創設有趣的寫作情境

在小學語文作文教學中，為了能夠有效地激發學生學習寫作的興趣，教師要善于為學生創設有趣的寫作情境。教師在創設寫作情境的時候，首先要結合書本。因為小學語文寫作的題目不像初中是根據近階段教學內容定的，小學語文書本上有專門的單元習作內容，所以教師在創設寫作情境的時候可以從課本范文的內容出發，進行相關的設想。其次，教師要結合學生學情。創設寫作情境是為了能夠把學生帶入課堂寫作教學中，加深學生對寫作內容的理解，為后續學生動手寫作買下伏筆。所以，教師在創設寫作情境的時候要從學生實際的寫作水平、學習能力入手，從而提高課堂寫作教學的效果。最后，教師要結合學生的喜好，加入有趣的情節。正所謂投其所好，只有內容讓學生喜歡，才能吸引學生的注意力，進而讓學生明白寫作是件快樂的事，激發學生學習寫作的興趣，讓學生愿意主動寫作。最后，教師在激發學生興趣的過程中，可以用比較幽默一點的語言來教學，而且這樣還可以活躍課堂的氛圍，構建和諧友愛的師生關系。

三、積累有趣的作文素材

寫作有時是對生活的藝術加工，是來源于生活又對生活進行了升華。因此，教師要善于引導學生積累作文素材。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活就是作文的源頭活水，要想作文寫得好，就要學會觀察生活，積累生活。處處留心皆學問。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發現豐富的作文素材。比如媽媽經常提醒你：“熱了就把外套脫了！”““做作業要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關心和愛護啊！細心觀察，就是對作文的積累。再如：名山大川、小橋流水、花草樹木、蟲魚鳥獸、自然現象等都是我們觀察的對象。可以引導學生在父母的帶領下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蚊的路線，大蒜的生長過程。可以走進春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節的變化。

教師在小學語文作文教學過程中要引導學生積累生活中有趣的作文素材，如要求學生堅持寫日記，記錄每天的所聞、所見，抒發所感等。在寫作時，把這些有趣的素材寫到作文中，進而激發學生寫作的興趣。因為學生活動的范圍比較小，所以教師可以讓學生積累真實發生在自己身邊的事情，也可以是自己聽到的一件趣事，甚至是看文章時看到的一件趣事。教師可以規定學生每天或每周只需要積累一件趣事，并把這件事及時地記錄到一個固定的本子上。在正式教學之前，教師可以根據本周的作文教學內容，對學生提供的趣事進行篩選，選出最貼合主題的一到兩件事，把它制作成作文素材。同時，教師要對選中的素材進行嘉獎，從而激發學生收集素材的興趣，進而激發學生寫作的興趣。另外，教師每周也要積累有趣的作文素材，這樣一方面是為了更好地進行作文教學，另一方面是以身作則，讓學生明白即使是老師也在不斷學習，不斷成長。

四、激發學生的成就感，催化寫作熱情

激發學生的想象能力，還應當適時的表揚和鼓勵，這就要求教師敏銳的覺察學生在想象這種創造性的腦力勞動中所取得的點滴進步，并及時給予適當的表揚和鼓勵，使他們有一種成功的喜悅和自豪感，這就要求我們在平時作文講評中立足于多找學生習作中的閃光點，一些豐富的想象，精彩、生動的語句，不僅出自優等生，后進生也時常妙語連珠，對他們的點滴進步，都不要吝嗇語言，即使是一段開頭，一處過渡，甚至是一句話，一個詞用得好，都要用紅色筆線圈點出來給予表揚和鼓勵，激發了學生的成就感，打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，才能培養學生的想象能力。

總之，語文作文是語文教學的重點內容，重視新課標下小學語文作文教學的影響是極為重要的。從小學開始教師就要重視學生寫作能力的培養。教師在教學活動中發揮了不可忽視的作用。教師首先要打破固定思維，才能有效引導學生創造出不同于應試教育下千篇一律的文章;其次，要培養學生喜歡觀察，善于分析，熱愛寫作的興趣;再次，教師在作文教學中要善于激發學生學習寫作的興趣，創設有趣的寫作情境。教師在創設寫作情境的過程中，要充分考慮教學內容、學生實際學習能力、學生的喜好等內容，這樣才能保證情境既符合教學內容，又足夠吸引學生的注意力，能夠有效激發學生學習寫作的興趣。最后，教師要引導學生積累有趣的寫作素材。學生積累的素材可以是真實發生在學生身邊的，也可以是學生聽說或者從文章中看到的一件趣事;最后，教師可以舉辦優秀作文展覽，并對優秀作文給予嘉獎，以此來激發學生寫作的興趣，為后續的寫作教學打好基礎。