關于提高高中信息技術教學有效性的探討

廖成林

【摘要】長期以來，高中信息技術教師采用傳統的信息技術教學方法，在教學有效性方面效果不理想。提高高中信息技術教學有效性，應從轉變教學觀念、激發學生學習興趣和培養學生的實踐能力等方面入手。就提高高中信息技術教學有效性的方法進行逐一介紹。

【關鍵詞】教學觀念;學習興趣;實踐能力

高中信息技術教學有效性指的是教師通過采用有效的教學方法和手段，使學生積極主動地融入課堂學習氛圍中，使學生的技術素養和科學素養得到提高的同時又能鍛煉學生的動手實踐能力。然而，當前高中信息技術教學中普遍存在課堂教學有效性低下的問題，這對高中信息技術教學質量產生了嚴重的影響。因此，如何提高高中信息技術教學有效性是當前廣大高中信息技術教師需要重點研究的問題。

一、當前信息技術教學中存在的問題

（一）對信息技術課程的重要性認識不足

由于信息技術課程不被納入到升學考試的必考科目內，并不影響升學率，被學校認為是典型的“典型的輔助課程”。學校在這方面投入的教學實踐、師資力量、教材資料、硬件設備等非常有限卜上課方式也極為單一。部分學校對于信息技術教學當作成一種娛樂課，沒有任何教學要求，也不作任何要求。而學生對于信息技術課的認識與態度也不夠端正、有一定的偏見，對于老師所教的基本知識很多學生不進行認真聽講，只管做自己的，進行一些娛樂性的活動。極大地影響了信息技術課的正常進行。部分學校把信息技術課當成演示課件的實驗，而不管這些課付于當堂信息技術課的學生是否有關。

（二）選擇教材缺乏科學合理性，沒有與其它課程結合與整合

教材的選擇上有的側重于應用軟件的教學，如Microsoftoffice系列，對于其它課程的學習沒有任何的關聯性;有的側重于娛樂性與游戲性軟件教學，如flash制作、網頁制作等等，有的中學還上些計算機語言和編程。

二、改進信息技術教學的對策

（一）轉變教學觀念，明確教學目標

在信息爆炸時代，培養學生對知識的應用能力不僅是時代發展的要求，也是培養學生成長成才的重要手段。長期以來，在高中信息技術教學實踐中，教師往往比較注重知識的傳授，而對學生綜合能力培養方面不夠重視，這對學生將來走上工作崗位及人生道路的發展都會產生不良影響。所以，要想提高高中信息技術教學有效性，筆者認為教師首先要明確教學目標，徹底改變傳統教學觀念。在確定教學目標時，教師應充分地對學生的年齡特點、心理特點、認知特點進行整體性把握，然后結合信息時代網絡化發展趨勢及對人才的具體要求來制訂符合學生發展需求的教學目標。具體來講，針對不同班級、不同的教學內容和不同的教學對象，教師在教學設計時要有針對性。為了能夠較好地體現出教學設計的有效性，教師應階段性地對教學工作開展的實際效果進行總結，發現教學工作中存在的不足和問題，并積極采取有效措施彌補教學中的不足和解決教學中的問題。在教學設計時，筆者認為教學內容的選擇必須緊緊圍繞教學目標，教學內容不能過于簡單，也不能過于復雜，難易程度要適中，避免因教學內容過于復雜或過于簡單打擊學生學習積極性或使學生產生驕傲心理，給教學工作帶來困難，無法有效完成教學目標。

（二）激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度

興趣是最好的老師。高中信息技術教師應在教學實踐中積極探索有效激發學生學習興趣的教學方法，提高學生學習熱情，使學生主動地參與到學習中。比如，在一節課開始階段，教師可以講述一些同本節課教學內容相關的且學生比較感興趣的知識和話題，使學生快速地集中注意力，學生注意力集中了自然會積極主動地參與到知識的學習中。又如，在教學“數據處理”時，設計了數字表格，讓學生隨機從表格中抽出表格中的一列或者幾列數字用筆算的方式求和，然后讓學生用信息技術課所學的相關知識對數據進行求和處理，最后讓學生對兩種數字求和算法所用時間進行比對，學生發現利用信息技術中的數據處理計算速度大大地快于筆算所需時間，從而認識到信息技術在數據處理方面的高效性，激發他們對信息技術這門學科知識進一步求知和探索的欲望。接下來，我很自然地過渡到信息技術新知識的教學活動中。需要指出的是，我在課前選擇同本節課教學內容相關的話題或知識時，應盡可能地選擇同網絡時代密切相關的新話題，這樣才可以更好地激發學生的興趣，使其更加積極主動地參與到學習中。另外，教師還需采用多樣化的教學方法來提高學生的課堂參與度，給學生提供更多參與課堂教學的機會。

（三）培養學生的實踐能力

在信息時代，知識的應用能力是衡量教學有效性的重要標準之一。因此在高中信息技術教學中，教師除了要傳授學生信息技術理論知識外，還應注重對學生知識應用能力的培養，使學生能夠學以致用、舉一反三。具體來講，高中信息技術教師在給學生講授完理論知識后，應給學生布置一些同生活實際緊密聯系的練習題，通過讓學生做練習題來檢驗學生對理論知識的掌握程度，同時學生在做練習題的時候也能鞏固所學知識，更能鍛煉學生的思維能力。比如，教師可利用多媒體將課前準備好的文字素材投放到多媒體屏幕上，然后隨機選擇一些學生到講臺上進行操作演示，比如文字素材的排版，待學生排版操作完成后，教師可組織班級其他學生對他們的操作成果進行討論，并作出客觀性的評價。特別是學生在操作演示中出現的問題，教師要強調指出并糾正，避免學生在以后的操作實踐中出現類似的錯誤。

總之，在新課改背景下，如何提高高中信息技術教學有效性是擺在廣大高中信息技術教師面前的現實問題。為了提高教學有效性，教師應從激發學生學習興趣、明確教學目標和培養學生實踐能力入手。本文介紹了幾種提高高中信息技術教學有效性的方法，希望能夠為相關的高中信息技術有的采教師提供理論參考。