菩薩心腸與霹靂手段

王生蘭

【摘要】高中班主任的班級管理工作，需要由科學高效的管理模式的支持，一個班級的好壞，取決于班主任的管理思想、管理水平和管理辦法，原有的班主任班級管理模式已不能滿足新環境下的高中班級管理工作。通過觀察研究，目前我國高中班級管理工作中還存在一些問題，這些問題的存在嚴重阻礙著管理效率的提高，因此國家的教育部門以及教育工作者一直致力于分析、研究并尋求高效的班級管理模式，為順應新的教育教學思想，實現學生的文化知識和個人素質的全面提高。

【關鍵詞】高中教育;班級管理;班主任工作

一、高中班級管理工作中存在的問題分析

班主任是一個班級的核心人物，對于班級的管理工作，班主任可謂是盡心盡力，全身心投入到班級的管理工作中，既要保證學生的學習質量，又要注重學生綜合素質的提高，班主任的班級管理工作可以說是“一切為了學生，為了學生的一切”，但是在新環境的沖擊下，高中班主任的班級管理工作出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面。首先，班主任重視班級整體學習質量，忽略學生的個體差異性，造成班級學困生心理挫敗感和自卑感，進而班級中形成學習成績懸殊很大的現象，不利于班集體的整體發展。其次，班主任忙于班級的內部管理，忽略班級的外部管理，與學生家長之間缺乏溝通，只關注學生的校內學習生活管理，忽略學生的家庭生活和社會生活管理，再次，高中生處于思想發育都相對成熟的階段，他們已經有自己的思維模式和獨立思考的能力，對于一些自身不能接受的事物，會采取相應的應對措施，所以班主任在進行班級管理的過程中，一貫的風格就是強硬管理，這將造成高中生強烈的“反杭”心理，形成與班主任對立的局面，不利于班級的有效管理。基于以上問題的普遍存在，班主任要想實現班級管理的有序進行，就要不斷反思，反思自己在管理工作中的不足之處，并尋求相應的解決辦法，更好的發揮班主任的管理職能。

二、高中班級管理工作中的高效管理模式

（一）“菩薩心腸”的柔性管理

教育部門要求教育管理工作要堅持以人為本的原則，要從學生實際情況出發，有針對性的進行班級管理工作。對待班級中的學生，班主任要具有“菩薩心腸”，也就是要關心學生、尊重學生、幫助學生，在班級管理工作中要采用柔性的管理模式，尊重學生的興趣愛好，關心學生的思想變化，幫助學生成長與進步。例如，班主任在進行班級管理過程中，要考慮到學生的情緒變化，學生出現情緒低落、消極的狀態時，要對學生進行心理輔導，幫助其解決學習和生活中的困難，帶領學生走出消極的情緒，培養學生積極陽光的心態，由此拉近師生間的距離，形成師生一心，共同維護班級管理制度的和諧場面，實現班主任班級管理工作的高效率。

（二）“霹靂手段”的剛性管理

與柔性管理相對應的就是剛性管理，這是班主任在開展班級管理工作中的霹靂手段。這種管理模式，主要針對的是班級內部的規章管理制度以及班主任對學生的一些要求，班級管理制度一旦形成，就要嚴格按照其執行，正所謂“無規矩不成方圓”，班級的管理，需要有一定的標準，這個標準是不可改變的，這也是班主任進行班級管理工作的底線，學生必須遵守，不容置疑。例如，班主任可以與學生一起商討，制定本班級內部的管理規定，內容可以是學生禁止飲酒、吸煙，學生禁止攜帶危險品，學生禁止從事非法活動等等，這些規定是學生必須遵守并不能違背的，班主任在對學生的管理過程中，要嚴格把關，若是發現學生有違反以上管理規定的，必須嚴懲，讓學生知道事情的嚴重性，日后避免類似的情況發生。

（三）“剛柔并濟”的高效管理

對一個人最好的管理方式是恩威并施，剛柔并濟，這對于班主任班級管理工作，也是一個有力手段。在柔性管理中，體現管理的人性化，在剛性管理中，體現制度的嚴格化，剛柔結合，全方位、多角度進行班級的管理工作，既尊重了學生的個性化發展，也規范了學生的各方面素養，大大提高了高中班主任的班級管理工作效率。例如，班王任針對班級宇生的宇習管理工作，制定合理的獎懲措施。人教版高中語文教材中，會有許多需要學生背誦的課文，對于能又快又準的背誦出課文的學生，可以給予相應的物質獎勵，對于背誦不下來的學生，可以懲罰他在班級中做十個俯臥撐，既用剛性的懲罰制度實現了班級管理，也用柔性的懲罰方式活躍了課堂氣氛，促進了管理工作的順利進行。

三、總結

“菩薩心腸”的柔性管理和“霹靂手段”的剛性管理是高中班級管理工作的兩把利刃，兩者相結合，剛柔并濟的管理模式對于提高管理工作的效率具有十分重要的意義，在新環境下，班級管理工作不再是單純的“管”，更多的要注重對班級的“理”，班主任轉變角色，站在學生的角度思考怎樣開展更高效的班級管理工作，堅持以人為本，尊重個體發展，平等的對待班級中的每一名學生，以高度的熱情和積極的態度面對班級管理工作，按照班級管理規定嚴格要求學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為國家培育綜合素質全面發展的優秀人才而努力。

【參考文獻】

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