小學語文課堂教學必須“三思而后行”

張守雄

【摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入發展，許多語文教師總覺得自己不會教了，運用舊的教學方式去教，既不符合教學大綱的要求，又不能與課本相促進，新的教學方式又不能使學生容易接受，在這個過度過程中，怎樣快速提高教學效果，已經是每一位一線教師值得思考的問題。

【關鍵詞】喚起興趣;強化思維;培養感情;

在新一輪基礎課程教育改革理論指導下，語文教師一定要具有自己的獨特形象和教學風格，樹立具有個性特長的講課標準，才能獲得學生的信賴、獲得真誠崇拜、博得課堂喝彩，才能“親其師，信其道！”才能對于學生進行高為人師的引領、身正為范的指導，才能對于學生起到言傳身教的作用和潛移默化的深刻影響;在語文教學過程中，由于文體的作品風格、時代背景、內容體裁有著截然不同的差別，而且課堂的模式構建、思路設計有著因時而異的改變，教師的教學風格需要因為環境、條件和學生層次不同靈活改變。

一、第一思考一一教師對教材“所思”

根據新一輪基礎課程教育教學改革方案要求，結合十多年來教學的實踐經驗認為：

1.語文教師要增進對語文課本的理解，把重點轉移到課文內容的分析、寫法的學習、文章中人文精神的領會中去;

2語文教師要閱讀、參考大量的課外讀物、網絡資料，以豐富自己的知識面積、認知深度和涉及范圍;

3.語文教師要及時準確的了解自己所教學生的對于語文接受廣度和深度，把握在課堂中所講課文內容的容量和含量;

4.語文教師要考查每節課后學生了解的程度-自己講了多少，學生學了多少，需要在哪些方面增強，哪些問題需要重視。

二、第二思考一一教師對學生“所思”

要改變“所學”的對象是學生。新課改理論要求循循善誘、逐漸接受和自覺接受的方式、方法去教學生。

1.讓學生熱愛祖國文化和熱愛語文：讓學生熱愛祖國文化和熱愛語文的方法主要有三個。

（1）從學生熱愛祖國燦爛豐富的歷史文化入手，產生熱愛中華民族優秀文化的感情，特別是古今名篇佳作，激發學生的學習興趣;

（2）運用與現實生活相結合、用現代人的思想意識去引導，拉近與學生的距離，真正達到學以致用、抒發情感、熱愛文學的教學目的;

（3）教師在課堂上深入淺出的講解，使學生能夠完全的理解和掌握每個古典、每句古語、每篇美文，達到激發學習語文的興趣。

2.讓學生認真學習語文練習語文：練習語文的范圍和方式大致有以下三個。

（1）認真聽：聽就是老師講好學生聽懂、老師講精學生聽好，老師講的神奇可敬、學生聽的神色飛揚;總之要使學生在課堂上聽講專心，越聽越愛聽，產生聽不夠的欲望來;

（2）認真讀：愛聽的學生愛說，愛說的學生愛讀，雖然不是定的規律，但總有促進作用和連動性質，老師總會有這樣的感覺存在，也會發現學生產生愛讀的苗頭，這也是一種不容忽略的進步;

（3）認真寫：寫是語文學習或學習語文時的綜合運用和超長發揮，從小學、中學到高中直至大學，愛寫的人總會循序漸進，越寫越好，并且缺少不了愛聽、愛說、愛讀而最終愛寫的發展過程。

3.讓學生運用語文交流和寫作：用語文的知識面很廣、作用很大、影響很深，不論學文科還是學理科，用是不可缺少的;就是把所學的語文知識在考試時寫出來、在工作時寫出來、在觀察時寫出來、在思考時寫出來，為個人、為集體、為社會發揮作用;老師平時督促學生寫日記、作文和實踐報告，把學到的語文知識運用，既能起到加強記憶的作用，還能產生文學創作的欲望;老師要給學生起到模范帶頭的作用，多用語文課文、多用教冊范例、多用課外讀物，引誘、引導、督促學生，加強個人用語文寫文章的愛好提高寫作水平，同時成就學生用語文的能力和愛好。

三、第三思考——教師對教學“所思”

這里所講、的所教的，就是在新一輪基礎課程改革理論指導下，采取新型的教學方式，引導督促學生自覺學習，潛移默化“潤物細無聲”，而不是以前的強教硬灌，機械模式，是運用靈活手法創造和諧氛圍激活興趣課堂。具體的做法主要有：

1.喚起興趣：不論是課本課文、課外書籍、網絡資料，在引導的基礎上讓學生去閱讀，才能喚起學生學習的興趣，如果沒有教師的正確引導，學生學習的興趣雖然培養起來了，但就會尋找不健康的資料以滿足刺激，比如：看黃色讀物、黃色網頁、黃色圖片等，反而害了學生，所以教師的引導最重要;

2.強化思維：就課本課文、課外資料、網絡文章都需要在教師指導和引導下去選擇去閱讀、去思考。現在很多市場上出售的閱讀資料網絡圖文大多存在著不健康的因素，學生年齡小經不住誘惑，一旦被市場盜版書籍、網絡圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果總是不堪設想的，所以在指導閱讀的基礎上，不但要讓學生深入了解作品的實用性、健康性和理解性，更為重要的是強化學生對任何一部作品、一篇文章、網絡語言（要以閱讀課本為主）創意性思維。科任老師可以舉行定期和不定期的閱讀檢查、評估和有效了解;

3.培養感情：其實感情最難培養也比較難發現，最好的方法是通過閱讀學生的日記、作文和演講才能發現，老師應該利用批改作文、演講比賽、宣讀作品的機會引導、培養和加強。

法國教育家盧梭指出：“教育應讓學生從各種活動、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習;反對讓學生被動的接受說教，或單純從書本上進行學習。，如何樣才能在新課程改革理論指導下基本實現這個目標呢？那就是對初級中學思想政治課的教育教學實現研究、探索和創新。