初中語文閱讀訓練探究

房修華

【摘要】語文教學需要培養學生的綜合素質，激發學生的情感，利于學生德行的培養。隨著新課改的深入，強調了閱讀在語文教學中的重要性。在初中語文的教學中，閱讀占據著主要地位，教師通過閱讀教學，讓學生運用多種閱讀方式，理解和感悟文學作品，受高雅文學的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;訓練探究

閱讀是學生個性化的行為，教師在教學過程中一定要注意學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，注意學生綜合能力的培養，加強對學生閱讀方法的引導，讓學生學會精讀、略讀、瀏覽。注重培養學生廣泛的閱讀愛好，擴大學生的閱讀面，增加語文閱讀量，從而提升學生的閱讀品位和文學鑒賞能力。

一、激發學生感知能力，引起學生情感共鳴

感知使學生在進行閱讀之后的直觀反映，是對文章產生的第一印象，也使學生初步獲取知識的關鍵步驟。在閱讀教學中，為了培養學生的感知能力.引起學生的情感共鳴，教師應該讓學生自由閱讀，使學生自愿進行閱讀，感受文章中的情感。讓學生能引起生活體驗上的共鳴，加深對閱讀文章的理解能力。例如：在學習《致蔣經國先生信》的過程中，讓學生談談對祖國的認識，談談對國家的喜愛。先讓學生了解書信的有關知識，明白作者為何利用這種題材表達情意。讓學生通讀文章，討論作者想要表達的情感，再通過討論的形式，使學生感受偉大的愛國主義情感，從內心激起對祖國以及中國民族的熱愛。讓學生能夠客觀、恰當的認識大陸與臺灣的歷史和現狀，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為中華民族偉大復興做出自己的貢獻。以此來讓學生更容易感受到作者的情感，理解文章的主旨。

二、創設教學情境.鍛煉學生理解能力

為了能讓學生更好地理解文章，分析文章中的信息，教師要巧妙的設計新課導入，鼓勵學生進行想象，運用多媒體來營造良好的閱讀情境，以培養學生的閱讀理解能力。教師新課導入設計一個引人入勝的環節能夠大大激發學生對閱讀的興趣。根據學生的愛好和具體內容巧設懸念，充分引導學生進行思考。在閱讀的過程中發揮學生的想象力，直觀的體驗作者的情感，同時利用多媒體帶給學生生動、形象的體驗，為學生創設閱讀環境，幫助學生理解課文內容。例如：在《白楊禮贊》的學習中，教師在導入環節提問學生最喜歡哪種樹？讓學生積極的回答問題，調動學生的積極性。在通過多媒體向學生介紹茅盾以及他的作品，向學生展示一些白楊的圖片。在閱讀之前提出作者為什么要贊揚白楊？為什么文章題目是禮贊？文章都運用了哪些寫作手法？讓學生帶著問題進行閱讀，有目的性的培養學生的閱讀習慣。在閱讀中讓學生通過白楊的外形和內在氣質，體會作者的情感。讓學生討論文章用了什么句式，讓學生理解象征的寫作手法。最終讓學生學習托物言志的表現手法，讓學生理解作者通過描寫西北及普通白楊樹的外在形象和內在氣質，揭示白楊樹所象征的當時杭日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發對白楊樹的由衷贊美之情。通過課程導入、設疑等方法來創設教學情境，幫助學生理解感受，理清文章順序，還原當時的社會背景，以此來提高學生的閱讀能力。

三、創新教學模式.轉換師生角色

在一般的教學過程中，教師是課堂的主體，學生是被動的學習者，但為了提高學生的閱讀興趣，實現有效的教學課堂。教師應該創新教學模式，轉變師生早教學中的角色，教師作為課堂的參與者、評價者和引導者，學生作為課堂的主體，執行整個教學活動。讓學生從被動的學習中解脫出來，在共同交流探討中獲取知識技能，享受閱讀帶來的美好體驗。因此，教師在閱讀教學過程中要積極開發教學資源，引導學生進行充分的思考，巧妙進行教學設計，最大限度激發學生的學習熱情，不再局限學生的思維，讓學生能更積極、更自由的進行閱讀活動，促進學生對閱讀的理解能力，培養學生語言運用表達能力，從而促使學生綜合全面的發展。

四、提高學生文學審美和鑒賞能力

閱讀是一種對文學的審美活動，文學反映的是當時社會背景和作者對情感的把握以及對藝術的創造，教師平時多注意引導學生閱讀課外書，在教學課本中的名著節選時，鼓勵學生閱讀全文，并為他們提供一些音頻等輔助教材，幫助學生理解名著蘊含的意義。讓學生潛移默化的提高理解能力.通過文章中描寫的社會生活、人物思想等積累相關的素材，讓學生快速融入文章中，把握文章中心思想，體會人物刻畫的手法。通過對名著的閱讀提高學生閱讀的賞析能力，對文章進行閱讀、思考、揣摩，使學生的閱讀能力得到有效鍛煉。

五、結束語

綜上所述，在初中語文閱讀訓練的過程中，教師要創設良好的教學情境，調動學生的積極性。激發學生閱讀感知能力，引起學生與作者的情感共鳴，加深學生對文章的理解，注意師生角色的轉換，以學生作為課堂主體，培養學生高雅的文學審美，提高學生的鑒賞能力，從而促進學生語文能力全面、健康的發展。

【參考文獻】

[1]蔡麗林.試論初中語文閱讀訓練[J].中華少年，2018（21）：264

[2]陸世生.初中語文教學中的閱讀訓練[J].報刊薈萃，2017（09）：224

[3]王霞.初中語文閱讀訓練的有效方法[J].中學課程資源，2016（04）：35-36