淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

潘向奎

摘 要：隨著新課改的持續推進，當前初中數學教學模式發生了巨大的變化。實際教學中，教師注重通過問題引導學生進行積極探索與思維，將學生從灌輸式的教育中解放出來，以達到提升學生數學綜合能力的目的。文章先簡要分析問題導學法的概念及意義，然后探討問題導學法在初中數學教學中的具體應用，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：問題導學；初中數學；應用

素質教育背景下，初中數學越來越注重學生思維及理解能力的培養，問題導學法也是在這種背景下出現的。問題導學強調教師在教學過程，需要依據教材內容創設問題情境，設置探究式的問題，引導學生進行思考及探究，幫助學生掌握相關知識點。問題導學法這方式能夠顯著提升學生學習能力及學習效率，提高課堂教學質量。

1問題導學法概述

1.1問題導學法的內涵

問題導學法主要至的是在課堂教學中，采用提問的形式引導學生對問題進行思考與研究，讓學生在探究過程學習到相關的知識。同傳統教學方法相比，問題導學法將真正將學生作為學習主體，引導學生積極思考問題，這樣可以讓學生通過探究了解并掌握知識的前因后果，大大提高學生數學水平。

1.2問題的導學法在初中數學教學中的意義

初中數學教學中，教師運用問題導學法，可以培養學生分析問題及解決問題的能力。依據教材實際內容，教師設置一些生活化的問題，往往能夠激發學生學習興趣，讓學生將知識轉變為解決實際問題的能力。同時通過學生探究與思維還能夠加強學生知識記憶，使學生對所學知識印象深刻，這樣還對學生創新思維能力的培養有重要作用。

2問題導學法在初中數學教學中的應用策略

2.1依據教材內容，設計科學有效的教學問題

問題設計是問題導學法的關鍵，所以需要相關的教師重視問題設計這一環節。具體的問題設計上，教師需要結合教材實際，同時依據學生學習能力、接受知識的能力設計相關針對性較強的問題，通過問題幫助學生了解課程內容的重難點。此外，在相應問題的設計上，教師還應創設相關的問題情境，問題情境主要是引導學生進行有效的思考，幫助學生更好的理解課本中的相關內容，使得學生能夠將數學知識轉變為自身能力的一部分。

比如在教學初中數學“圖形的平移”這一課時，教師在具體問題設計上，就可以構建生活化的問題情境，如問題可以為：日常生活中，哪些現象屬于平移？圖形發生平移受哪些因素影響？通過提問讓學生進行積極的思維，讓學生在思維探究中加深知識的理解與記憶。

2.2考慮問題前后呼應，引導學生逐漸加深知識的理解

問題導學法的重點在于應用問題引導學生逐漸加深對相關知識的理解與感悟，因為問題的提出上應該做到前后呼應，引導學生步步深入。

比如，在講解初中數學“兩數之和與兩數之差的乘法”時，教師可以根據教材內容設計問題：某長方形的草地因為實際需求需要將其長縮短3米，寬伸長4米，請問變化后草地的面積是多少？改變后的面積如何得出？以此問題引導學生進行思考，學生通過思考意識到要想求出面積就需要算出改變之后的長與寬，這樣就引出本節課關于兩數之和與兩數之差乘法運算內容，通過學生運用相關的求解方法可以幫助學生解決問題，同時讓學生掌握相關的計算方法。

針對課文內容提出前后呼應的內容，雖然在問題的設計上有一定的困難，但是所花費的只是課前準備時間，教師應用課前設置的問題引導學生理解，則可以使課堂教學達到事半功倍的效果，這樣能夠顯著提升初中數學課堂教學效率。

2.3創設良好問題情境，引導師生互動交流

初中數學課堂教學中，教師應用問題導學法進行教學中，需要盡可能為學生創設輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠時刻保持學習的激情與良好的心態，促進學生積極探討與思考，進而讓學生能夠逐漸獲得準確的數學答案。為此，在實際教學中，教師應與學生構建和諧良好的師生關系，在教學過程通過創設問題情境的方式來幫助學生快速融入到課堂教學中，有效培養學生學習興趣，進而提升學生數學綜合素養。

比如，在教學“豐富多彩的圖形世界”這一課時，教師為了激發學生的學習興趣，加深學生對相關知識的影響，教師就可以使用多媒體進行來創設相關的問題情境，講解不同圖形的過程，教師還可以播放不同的圖像，以讓學生觀察并且記憶各個圖形的特點，使學生可以更加輕松的分別出圖形間存在差異與區別，之后教師就可以依照課堂內容進行提問，通過學生的分組談論進一步提升學生的數學思維能力，進而提高學生數學綜合素養。

3結語

綜上所述，新課改初中數學教學中，教師應充分意識到問題導學法的重要性。實際教學中，教師可以根據課程內容以及學生的實際情況，有針對性的設計問題，將課程知識內容有機連接在一起，讓學生能夠從簡單的知識中逐漸探索出復雜的數學規律，同時通過加強師生見的互動與交流，吸引學生的注意力，進一步推動教學工作的發展。

參考文獻

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