淺談交互式電子白板在幼兒園集體教學活動中的利與弊

盧青梅

【摘要】交互式電子白板是一種高科技電子教學系統(tǒng)，它正逐漸在中小學幼兒園中推廣，這一技術得到了很多人的肯定，但是我們也應看到它的不足。本文主要探討電子白板在幼兒園集體教學活動中的優(yōu)勢和弊端，從而提出解決的措施。

【關鍵詞】電子白板;幼兒園;集體教學活動;利與弊

交互式電子白板是將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，運行各種應用程序，對文件進行編輯、注釋、保存等。交互式電子白板兼具多媒體教室具有的全部教學功能，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。2009年以來電子白板已經在全國中小學開始推廣，但在幼兒園的運用起步比較晚。幼兒園在積極推廣這項技術時不僅要看到它的巨大優(yōu)勢，也不能忽視了它的缺陷。

一、交互式電子白板在幼兒園集體教學活動中的優(yōu)勢

1.理念與技術的優(yōu)勢：著眼互動，變幻無窮

作為一種變革性的教學手段，交互式電子白板技術著眼于互動理念，它促使著課堂教學方式的改革。它構建了一個集語言、文字及多媒體等多種形式為一體的學習環(huán)境，實現(xiàn)幼兒與媒體資源的互動、師幼互動、幼幼互動，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，解決了過去多媒體課件和幻燈片講稿使用中高度固化的問題。幼兒園集體教學過程中，教師可以讓孩子上臺進行操作，進行師生、人機之間的互動，同時，活動中出現(xiàn)的問題可以及時反饋在白板中，白板可以進行記錄，這使得幼兒園集體教學活動不再是固有不變的，而是生成與開放的。

2.對集體教學活動的促進：增加互動，活躍氣氛

白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，形成統(tǒng)一的教學平臺，提高了集體教學活動的效率。幼兒園集體活動的本質是交互的，活動中生成性強，電子白板可隨時將孩子的生成問題記錄下來，這種過程性注釋可以保存和回放，這為建立以幼兒為中心的教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的‘與果件，，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便，同時課堂的氣氛也變得活躍起來。

3.對師幼的有益之處：方便使用、激發(fā)興趣

電子白板對于幼兒園教師來說方便使用，對于孩子來說激發(fā)了他們的興趣。電子白板中照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網連接等多項功能，使幼兒教師的教學更加方便、生動和有趣。白板提供了極大的資源儲存空間，節(jié)省教師的教學準備時間，便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思。白板還可對課堂進行過程性的記錄，使得教師更好地對教學進行反思。對于幼兒來說，白板技術使問題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，激發(fā)了孩子的興趣，喚起了孩子的求知欲。在集體教學互動中，幼兒有機會上臺親手操作，這能迅速集中幼兒注意力，抓住有效注意的時間，提高學習的效率，使孩子感受到自己是學習活動的主人。

二、交互式電子白板在幼兒集體教學中的弊端

1.電子白板本身存在的局限性

雖然電子白板在教學上有很多優(yōu)勢，但白板的經濟成本高，投資大，技術還不成熟，有的功能還不完善，其技術支撐有待完善。電子白板在幼教領域才剛剛起步，很多幼教相關資源也比較匱乏。白板由于屏幕大小以及互動性的限制，只適合40人以下的小班使用，以上種種自身原因使得其在幼兒園的推廣上具有一定的困難。

2.幼兒教師的技術應用水平普遍不高

電子白板是新興的多媒體教學手段，幼兒教師對它的功能還不太熟悉，在使用上還不是很熟練，有的教師只是把電子白板當成投影來用，沒有充分發(fā)揮電子白板的互動功能。引起教學質量變化的是使用白板的方法，即教學設計，而不是電子白板本身。應該由教學內容來選擇教學媒體，而不是教學媒體來主宰教學內容，因此教師必須根據實際情況進行白板技術的選擇，而不是不管什么教材都用電子白板來上。

3.電子白板對學生的有害之處

電子白板一方面吸引了孩子的注意力，另一方面也將孩子的注意力分散轉移了。教師會在電子白板課件中穿插了一些與教學內容無關的東西用以裝飾課件，如漂亮的背景、好聽的過渡聲音等等，這些東西會在無意間吸引孩子的無意注意，分散了孩子對主要內容的注意力，降低了學習的效率。有時候，孩子只是對新技術感興趣，覺得拖拽等操作很新鮮，并不是真的對知識、內容感興趣，所以在表面活躍的課堂背后是孩子注意的分渭交。另外，電子白板的長期使用對孩子的視力發(fā)展有害。

三、應對電子白板弊端的措施

1.幼兒教師提高自身技術素養(yǎng)，做好引導者、合作者

白板技術只是一種教學手段，教師應提高自身的信息技術水平，把握好教學媒體使用的尺度，趨利避害，增強課堂教學的調控能力，避免“喧賓奪主”。著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習?！庇變航處煈鶕顒拥男枰獩Q定是否運用白板課件、如何設計電子白板課件。在使用電子白板的時候注意通過白板的使用增加教師與幼兒的互動，做好引導者與合作者，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。

2.電子白板系統(tǒng)的開發(fā)商和制造商應努力提高技術、完善功能

電子白板作為一項技術，還存在一些不足，如其中的資源庫對于幼兒園來說還不夠完善。技術在集體活動中起著錦上添花的作用，技術不完善，課堂依然會有所缺失。在電子白板硬件技術不斷完善的同時，samart notebook的系統(tǒng)也應繼續(xù)完善，使相關功能更適宜幼兒園的教學，同時制造商應努力研發(fā)新技術，降低制造成本，促進電子白板的推廣與使用。

四、結論

無論使用什么樣的技術手段，目的都是一樣的，那就是更好的將信息技術與教學相整合，充分發(fā)揮技術的輔助作用，改變呆板枯燥的教學方式和機械化的教學模式，增強教學互動性，提高教學質量。交互式電子白板作為課堂教學的一種新的媒體技術，在不斷進行自我完善的基礎上對幼兒園教學的影響也將更加廣泛。如何充分認識電子白板技術的價值，利用白私時支術改進幼兒教育、提高集體教學活動的效率，使白板技術真正成為實現(xiàn)幼兒教育目標的有效途徑，這有待教育工作者們繼續(xù)去探索。

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