《老師呀請你別生氣》教材解讀

效迎凱

一、課標內容

《老師呀請你別生氣》所對應的課標內容是：

1.“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”

2.“能夠聽遍歌唱中不同類型的女聲和男生音色，說出人聲的分類。”

二、地位與作用

《老師呀請你別生氣》是湖南文藝出版社出版的義務教育教科書《音樂》三年級上冊第二課，本節課共有四個內容，本節課以“老師”為引導。每一首都是意境優美、感情動人的抒情兒童歌曲，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。

三、知識要點

1.演唱歌曲《老師呀請你別生氣》。

2.聽賞歌曲《長大后我就成了你》《老師我想你》。

3.聽賞與跟唱歌曲《每當我走過老師的窗前》。

4.音樂知識節奏記號、人聲的分類四個內容組成。

音樂知識人聲的分類形式是本課的核心內容，歌曲《長大后我就成了你》《每當我走過老師的窗前》《老師我想你》分別是女聲獨唱、童聲獨唱和男聲獨唱。感受歌曲表達的情境，理解歌曲所表達的對老師的思念之情。并用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲，讓學生唱出自己的心聲。“對老師的思念之情”為主題串聯起來，歌曲《老師我想你》是情景主題的延續，目的是讓學生感受歌曲情緒，表達對老師的深切思念與感激之情。

四、內容分析

1.音樂知識：節奏記號、人聲的分類

對于小學三年級學生，很難明白四分音符、八分音符這種概念性太強的名稱，因此我建議在教學過程中準備了一套特殊的認識方法：用走作為四分音符的節奏名稱，用跑作為八分音符的節奏名稱.再加上肢體的表演，既朗朗上口、容易發音，又生動有趣，孩子們也掌握得較快。還通過邊唱邊律動（包括拍手、拍腿、跺腳、走、跑等）的方式讓他們體會二拍子和三拍子強弱的規律及特點。

聲樂中，根據人的生理差異，如聲帶的大小形狀厚薄，音色差異以及音域高低寬窄不同而區分為不同的類別。變聲前是童聲，變聲后人聲可以分為六類，女聲三類：女高音，女中音，女低音;男聲三類：男高音，男中音，男低音。

2.演唱《老師呀請你別生氣》

《老師呀請你別生氣》的歌詞緊緊貼近學生校園生活，且采用現在流行音樂中說唱結合的形式演唱，更能激發學生的演唱興趣。在歌曲結束部分設計了拍手、跺腳等聲勢動作，豐富了歌曲的表現形式，使歌曲更具活力。

歌曲說唱部分的歌詞較密集，且出現“XXX”？“XXX”等相對于三年級學生來說較難的節奏。這一部分的前三小節節奏相同且較容易，可嘗試讓學生先讀節奏再按節奏讀歌詞，后三小節在老師的指導下學習，可以采用模仿老師的方式學習。

指導學生唱好歌曲是唱歌教學的重點，教學中得到強調。歌曲第一樂段節奏較規整，旋律較為平穩，采用了附點和切分等節奏類型，用陳述的語氣唱出三年級小男生犯錯誤時向老師道歉，請老師不要生氣的情景。演唱時用稍弱的力度表現，用輕柔、自然的聲音演唱表現。表現歌曲的說唱部分時，強調節奏準確，咬字清楚，表現出小男孩天真、活潑的形象。歌曲第二樂段節奏變得舒展，是小男孩懇請老師相信自己，表現了堅定改正錯誤的決心，演唱時力度稍強，情緒飽滿。

3.聽賞《長大后我就成了你》《老師我想你》

《長大后我就成了你》是一首旋律動聽、意境深遠的抒情歌曲。這首歌曲的歌詞語言流暢，節奏明快，蘊意含蓄，從學生的視角，表達了對教師的理解和深深的敬愛及對教育事業的執著追求。是對學生進行尊師教育的好素材，也是對學生進行語言文字教育的好素材。

通過學習和欣賞歌曲《老師我想你》，體會歌曲傳達的對老師濃濃的眷戀之情，激發學生尊師、愛師的情感。在教唱歌曲《老師我想你》時，教師在練聲、學唱的過程中同時進行唱法技巧的訓練、這樣做可以提高教學效率，在學生學會演唱歌曲《老師我想你》后，通過獨唱、對唱、朗誦等形式調動學生的學習熱情，并引發學生對教師的感恩之心。

通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。這是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

4.聽賞與跟唱《每當我走過老師的窗前》

《每當我走過老師的窗前》歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌碩了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯。”小羊“咩，咩，咩”）學生興趣極高。這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。通過音樂活動，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

五、編寫特點

這一課緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學活動。通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并學會用歌聲表達出對老師的崇敬之情。認識音樂中的記號，感受節奏、強弱、力度在音樂中的作用。培養學生分辯男聲、女聲和童聲的能力。每首歌曲除了文本材料以外，還配置了圖片和節奏記號的解釋。增加了可視度，還使教材的頁面豐富多彩、可感可知、過目不忘。

六、教學建議

在欣賞歌曲教學環節中：通過PPT課件，老師范唱呈現音樂作品，使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發學生的想象力，發展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平。

在唱歌教學環節：演唱時用稍弱的力度表現，用輕柔、自然的聲音演唱表現。表現歌曲的說唱部分時，強調節奏準確，咬字清楚，表現出學生天真、活潑的形象。

在音樂知識的難點教學中：結合課件出示漸強和漸弱的音樂符號和相應樂句，用鋼琴彈奏旋律，用手打節奏與歌詞的同步訓練。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，通過“唱一唱”“聽一聽”等多種環節把這個難點直觀地展示出來，并通過對比，讓學生進一步辨別人聲的分類，既提高了學習興趣，又促進學生樂理知識的提高。