對我校留守兒童現(xiàn)狀的思考

鄭培剛

作為農(nóng)村中學(xué)的教師，近年來我親眼目睹了學(xué)校的留守兒童在校的學(xué)習(xí)生活狀況，不得不為他們現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的狀況擔(dān)憂，學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差，留守兒童的數(shù)量在急劇上升，老師心有余而力不足。針對這種情況，我們該怎么辦？我覺得首先要加強對學(xué)生的思想教育，其次要盡快健全留守兒童的教育機制，第三家長應(yīng)該努力承擔(dān)起教育之責(zé)。只有學(xué)校、社會、家庭齊抓共管，才能使留守兒童的學(xué)習(xí)、生活得到根本的改善。

父母同行到他鄉(xiāng)務(wù)工，爺奶守巢隔代教育，兒女留守學(xué)無定性，教師徒勞成效低下。這是我對我們學(xué)校留守兒童教育現(xiàn)狀的基本概括，具體分析如下：

我們學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)2987人，留守在我們學(xué)校基本占百分之十五左右，這個群體的數(shù)字不小，祖父母（外祖父母）承擔(dān)了隔代教育的責(zé)任。而老人往往溺愛遷就孩子，過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，形成以自我為中心、任性等不良個性。還有的祖父母因過度溺愛孩子而護(hù)短，致使孩子的缺點因長期得不到嬌正，逐漸養(yǎng)成不良的習(xí)慣和性格。在我們學(xué)校這百分之十五左右的留守兒童，父母外出，孩子在祖（外）父母的溺愛和遷就下，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回到家很少主動學(xué)習(xí)。有不少老人時常去學(xué)校問：能不能周末讓孩子也來學(xué)校上課，不然在家里說不了，不是看電視，就是玩游戲。

學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，吃、喝、玩成了他們的主要內(nèi)容。學(xué)校超市的生意紅紅火火，每到課間，孩子們的大包小包的零食層出不窮，甚至有學(xué)生上課還在吃。抽屜里、走廊上、操場上、花帶里……總是有檢不完的垃圾袋。父母認(rèn)為把孩子丟在家里，虧欠孩子，用金錢來彌補，祖父母認(rèn)為自己年輕時吃了不少苦，不能再苦了孩子。這樣一來，他們要多少給多少，卻不問孩子怎么花。

教師心有余而力不足，無法改變現(xiàn)狀。“零抬頭、無聲音”，“老師辛辛苦苦，學(xué)生昏昏欲睡”，這些話雖有些夸張，但也很貼切。由于父母長期在外，隔代教養(yǎng)的孩子長期與祖輩生活，他們與父母很少交流溝通，因而學(xué)習(xí)無目的、少計劃、缺動力、乏信心。長此以往，留守學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，我們想提高教學(xué)成績真是難上加難。

這就是我們學(xué)校目前留守學(xué)生的教育狀況，怎么辦？作為教育工作者，通過近幾年的反思，我覺得要想解決我們這類學(xué)校留守學(xué)生的現(xiàn)狀，先要解決留守學(xué)生問題，是社會、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任，應(yīng)該從以下幾個方面努力：

1.加強對學(xué)生的思想教育

讓孩子和父母對話，了解父母的現(xiàn)狀。“父母在干什么？”“打工”。“父母在外地千什么工作？”“不清楚～父母為什么打工？”“掙錢。”這是大多數(shù)留守兒童對父母的全部了解，他們并不知道父母外出打工的艱難。前段時間有個電視臺通過視屏，讓孩子親眼目睹父母打工的艱辛，好多孩子哭了，他們第一次知道父母的不易。作為父母，應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通，說說自己的工作，甚至自己的心酸，不能讓孩子只知道享受，不懂得幸福來之不易。

加強思想教育，讓孩子知恩感恩。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，學(xué)會“感恩”，對于孩子看來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。所以要加強兒童的思想教育，讓他們知道父母打工，是為了給他們創(chuàng)造更美好的生存、受教育的條件。經(jīng)常對他們進(jìn)行知恩感恩的教育，讓他們知道，應(yīng)該用努力學(xué)習(xí)來回報父母;同時還要對他們加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改變他們目前“吃喝玩樂”為主的行為，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.盡快健全留守兒童教育機制

提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓他們懂得如何和留守兒童溝通。現(xiàn)在學(xué)校創(chuàng)辦了“留守兒童活動室”，活動室有了，可沒有專業(yè)的教師，學(xué)校只能指定兼職的老師來負(fù)責(zé)留守兒童問題。可是，這些老師往往還有繁重的教學(xué)任務(wù)，也不是很了解留守兒童的心理，怎么能做好留守兒童的工作。所以，社會在加強留守兒童關(guān)注的同時，應(yīng)該先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們成為專業(yè)人員。

提高專業(yè)教師的待遇，激發(fā)他們積極性。現(xiàn)在的學(xué)校沒有保障，想讓教師利用課余時間來關(guān)愛留守兒童，談何容易，這就要求學(xué)校健全機制，提高專業(yè)教師的待遇，讓留守兒童有人愿意管，有人專業(yè)管，真正解決留守兒童面臨的問題。

提供必要的條件，不能讓關(guān)愛留守兒童徒有形式。現(xiàn)在學(xué)校留守兒童活動室有了，但僅僅是一個活動室，一部電話，能有什么用，上級把任務(wù)壓給學(xué)校，要求學(xué)校怎么做怎么做。可是，對于我們這樣的學(xué)校學(xué)生這么多，資金還有限，怎么能改變留守兒童的活動條件？所以，這就要求社會加大對留守兒童的教育投入，讓學(xué)校和社會齊抓共管，真正解決留守兒童面臨的問題。

凈化社會環(huán)境，關(guān)停非法網(wǎng)吧、游戲廳等。現(xiàn)在學(xué)校最頭疼的問題是學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲。每年都有不少學(xué)生，因為上網(wǎng)、玩游戲而輟學(xué)，無法完成學(xué)業(yè)。

3.家長應(yīng)該努力承擔(dān)起教子之責(zé)

家長要明白，學(xué)校不是萬能的，教育是學(xué)校、社會、家庭共同的責(zé)任。目前家長誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物把孩子送到好學(xué)校，或則交給有經(jīng)驗的老師托管，自己只要當(dāng)好“后勤部長”就可以了。“子不教，父之過”，家長應(yīng)該明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，應(yīng)主動與孩子的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才能不至于使留守兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

家長要經(jīng)常和孩子溝通。作為家長，要注意與孩子的溝通與交流。通過溝通與交流熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;讓孩子感覺到父母對他們的愛與厚望，父母的愛與厚望，往往是孩子積極向上的原動力。這樣孩子就會學(xué)得更棒，做的更好。

總之，要想改變我們學(xué)校留守兒童目前的現(xiàn)狀，需要學(xué)校、社會、家庭齊抓共管。呼吁全社會都來關(guān)心留守兒童問題，解決好留守兒童的問題，是他們能夠健康、快樂的成長。