社會工作在農村留守兒童教育中的介入

張譯之　杜明璋

20世紀80年代中期以來，我國大規模的農村勞動力外出務工但選擇將其子女留在農村，產生了一個新的、特殊的社會群體——農村留守兒童。留守兒童作為社會發展中的一個弱勢群體，在他們的成長中需要更多的關注與關懷，留守兒童的教育問題一直也是社會關注的重點問題之一。本文主要對社會工作在農村留守兒童教育中的介入影響進行分析。

一、當前農村留守兒童教育存在的問題

親子關系對兒童的人格形成、心理健康、智力發育起關鍵性作用。父母或者監護人在兒童成長發育中的作用非常重要，但是對于絕大部分留守兒童而言，父母的陪伴與照顧是一件非常奢侈的事情，而直接監護人在兒童成長和教育中起到了至關重要的作用。因此，當前農村留守兒童教育方面存在諸多問題。

首先，監護人對兒童家庭教育存在認知不足。一般家庭中的兒童因為父母在身邊陪伴的原因，所以會形成一種天然的家庭觀念，即使很多家長對孩子教育的理解是在孩子放學之后進行的家庭作業輔導。但是，對于農村留守兒童而言，他們的監護人更多的是家里年邁的爺爺奶奶、姥姥姥爺。傳統的家庭教育形成一種觀念，叫“隔代親”，老人們經常溺愛孩子，普遍有一種“孩子健康最重要，智力發育正常”就好的教育觀念。除此之外，導致監護人對兒童家庭教育存在認知誤區的另一個重要原因在于農村老人普遍存在受教育程度較低的問題。自身文化水平較低，老人們就沒有能力在兒童教育方面給予足夠的關注與重視，甚至還有一些監護人直接將兒童的教育問題全部推給學校。

其次，農村留守兒童存在家庭教育單一、安全教育不足的情況。現在社會上關于兒童溺水、交通事故、翻越欄桿等方面的新聞層出不窮，導致這些問題頻繁發生的根本原因就在于對兒童的安全教育存在很多不足，換言之，現在很多留守兒童的家庭教育內容都過于單一，缺少系統化的安全教育。許多農村的留守兒童家庭都是直接將孩子送到托管中心或者補習班，直接將兒童教育的重任交于教師，但是在家庭教育中還經常出現老人帶著孩子闖紅燈過馬路、不重視兒童翻墻和跨欄桿等問題。安全教育的忽視直接導致的結果就是，孩子們認為這些行為都是無關緊要的，也沒有必要對自己的行為進行約束，安全教育意識的不足直接導致留守兒童安全事故頻發。

最后，留守兒童心理健康教育缺失。孩子的情緒感受是比較敏感的，他們很容易受到周圍環境的影響。調查結果顯示，絕大部分留守兒童都不會直白地將自己對父母的想念情緒表達出來，但是基本上所有的留守兒童都表示自己非常希望父母陪伴在身邊。這些都直接表現出父母在孩子成長過程中的重要地位。有很多學者對留守兒童的心理健康問題進行研究，比如，留守兒童經常會因為監護人給予的安全感不足而出現心理健康問題，選擇將內心封閉，不輕易袒露自己的真實想法等，甚至出現抑郁癥、暴躁情緒等。這些都是留守兒童出現心理健康問題的直接表現，因此監護人應該給予高度重視，關注兒童的情緒表現，讓他們愿意敞開心扉與人溝通。

二、社會工作介入農村留守兒童教育的必要性

首先，社會工作主要是對社會各方面進行服務，它的服務理念與其他工作的服務有著根本的區別。換句話說，社會工作更能夠從人民的角度思考和服務，因此社會工作所提供的服務也更容易被社會大眾普遍接受。一般情況下，從事社會工作的人員在正式上崗之前都經過了很多次專業培訓，更是要堅持重視家庭教育的工作原則。社會工作比較適合處理留守兒童的家庭教育問題，既能夠很好地幫助家長學習和處理留守兒童教育的問題，也有利于家長個人素質的提升。

其次，社會工作的組織優勢是非常明顯的。社會工作介入農村留守兒童教育，能夠獲得政府的更多關注，也能夠促進留守兒童教育及相關服務工作項目的展開。留守兒童的教育問題一直是國家關注的重點，社會工作的介入能夠大大促進相關項目的順利實施，這在很大程度上有助于留守兒童教育的順利推進，促進留守兒童教育工作的發展與完善。

最后，社會工作在資源管理方面具有極強的優勢，尤其是人力資源方面。留守兒童教育的發展離不開相關的人才教育，這就需要學校和人才的重要支持。社會工作能夠促進眾多高校優秀教師和高校學生積極參與留守兒童教育，特別是高校學生在寒暑假期間參與留守兒童的教育工作，既給留守兒童帶來了“福利”，也豐富了高校學生的人生閱歷。

三、社會工作如何更好地介入農村留守兒童教育

（一）為留守兒童提供更多的教育資源支持

教育資源是提高農村留守兒童教育的基本條件之一。農村留守兒童教育出現問題的主要原因就在于家庭對教育的重視程度不夠以及相關的教育資源不足。社會工作介入農村留守兒童教育，能夠給予非常豐富的教育資源，如安全教育、心理健康教育以及科學知識教育等，還會有專人為監護人開展留守兒童教育講座。在保證溝通與教育的基礎上，改善農村留守兒童教育大環境，提高家長對家庭教育的重視程度，積極關注留守兒童的教育問題，促進教育資源的有效利用，為農村留守兒童教育工作提供更好的服務。

（二）提升社會工作的介入質量與服務水平

社會工作的介入程度直接影響其服務質量與服務水平。因此，社會工作要加強宣傳與教育，擴大影響面，這樣才能夠致力于農村留守兒童教育之根本，最大限度地發揮影響力、獲取社會信任，提高服務質量和服務水平。

（三）關注留守兒童服務教育效果

社會工作在介入農村留守兒童教育后，還應該關注效果和留守兒童服務教育影響，保證改善留守兒童的家庭教育情況，例如，家庭教育氛圍是否有改善，家庭教育關注度是否提高等。相關調查結果顯示，社會工作介入后，部分家庭的教育確實出現變化，家庭教育氛圍逐漸從緊張轉向緩和，家庭教育中的溝通逐漸發揮重要的作用，有許多大學生志愿者積極參與留守兒童教育，這些都表明社會工作介入農村留守兒童教育確實發揮著重要的作用。

社會工作由于秉持著“助人自助”的價值理念和專業工作方法，對農村留守兒童家庭教育有著介入優勢。筆者主要從社會工作的服務、組織、資源等三個方面分析社會工作介入農村留守兒童教育的必要性和優勢，認為社會工作在農村留守兒童教育方面的介入具有積極的現實意義和社會價值。

（四川省南充廣播電視大學）

基金項目：本文系南充市社會科學界聯合會關于南充市社會科學研究“十三五”2018年度項目（項目編號：NC2018B122）的階段性研究成果之一。