探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

林麗華

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐中，數(shù)據(jù)分析能力是一項非常重要的技能。通過對數(shù)據(jù)的直觀瀏覽、觀測、分析和判斷等，可以有效掌握某些事物運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，從而依照自己和大眾的意愿做出適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到學(xué)以致用的作用。良好的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力，需要從基礎(chǔ)入手，從實踐入手，以下本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，簡要談一談如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升其數(shù)據(jù)分析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;數(shù)據(jù)分析能力

生活我們每時每刻都在接觸著數(shù)據(jù)，比如，家庭用水單據(jù)是數(shù)據(jù)，彩票走勢圖是數(shù)據(jù)，天氣預(yù)報圖也是數(shù)據(jù)，等等。這些數(shù)據(jù)一般隱藏在雜亂無章的信息之中，需要人們對其實施篩選、判斷、推理和預(yù)測，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)在的規(guī)律，從而做出一些行為上的調(diào)整。既然數(shù)據(jù)分析能力在人們的生活中扮演著十分重要的角色，那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們就有責(zé)任、有義務(wù)對數(shù)據(jù)分析能力作科學(xué)、客觀的教學(xué)指導(dǎo)

一、在數(shù)學(xué)中強(qiáng)化教師的數(shù)據(jù)分析教學(xué)指導(dǎo)觀念

教師的教學(xué)指導(dǎo)觀念對于學(xué)生的影響頗深，從素質(zhì)教育的角度來說，加強(qiáng)對學(xué)生實施數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)啟發(fā)是有其必要之處的。新時代的教育觀認(rèn)為，課堂教學(xué)我們不僅要讓學(xué)生掌握文化知識，更要讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實際綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、探究和探索的眼光去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，形成數(shù)據(jù)分析觀念，這樣小學(xué)生才能在生活和學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，通過組織校內(nèi)培訓(xùn)和校外參觀和學(xué)習(xí)，我們可以幫助教師認(rèn)識到數(shù)據(jù)分析能力所包含的五大重要內(nèi)容：（1）數(shù)據(jù)認(rèn)知能力;（2）數(shù)據(jù)收集能力;（3）數(shù)據(jù)整理能力;（4）數(shù)據(jù)表述能力;（5）數(shù)據(jù)探究能力，就此明確小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)，確定教學(xué)指導(dǎo)方向。

二、對學(xué)生實施數(shù)據(jù)分類和數(shù)據(jù)對比的教學(xué)啟發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生對得到的數(shù)據(jù)實施分類和比較，是對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選和整理，進(jìn)而通過“比較”發(fā)現(xiàn)問題和潛在規(guī)律的必要過程之一，非常有助于提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。而具體到教學(xué)的一線，筆者認(rèn)為，可以結(jié)合“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識做啟發(fā)和引導(dǎo)，比如，首先，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，將“百分?jǐn)?shù)”以及與其相關(guān)的衍生概念“百分?jǐn)?shù)的定義”、“百分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”、“百分?jǐn)?shù)的意義”、“百分?jǐn)?shù)的計算規(guī)則”等進(jìn)行分類和歸納，繼而通過比較的方式就可以知曉誰是誰的隸屬關(guān)系或者是同級關(guān)系，對“百分?jǐn)?shù)”有一個系統(tǒng)而全新的概念。其次，我們還可以結(jié)合近幾年我國某地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長趨勢報表，讓學(xué)生嘗試對每年經(jīng)濟(jì)增長的百分比實施分類和比較，從中發(fā)現(xiàn)某地區(qū)重工業(yè)、輕工業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，知曉數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)分析能力”養(yǎng)成的實際生活應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，更有效提升其數(shù)據(jù)分析能力。

三、尋找數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢或者規(guī)律，深化學(xué)習(xí)感悟

“數(shù)據(jù)分析能力”的培養(yǎng)，其核心點(diǎn)在于“分析”二字，這是思維高度鍛煉和發(fā)散的體現(xiàn)，也同樣是學(xué)生獲取知識的基本途徑和基本能力。通過分析可以理解某一數(shù)學(xué)知識的要素及新舊知識間的聯(lián)系，更發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)、圖表背后的規(guī)律和趨勢，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面和整體的理解。比如，筆者給出了一個家庭生活用水的探討情境，小明的家庭連續(xù)半年生活用水的報表，之后，為了讓學(xué)生更加直觀和快速發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、文字背后隱藏的問題，筆者讓學(xué)生結(jié)合報表制作條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖，從條形統(tǒng)計圖上可以直接看到小明家庭用水的數(shù)量，知曉哪個月份多，哪個月份少，而從折線統(tǒng)計圖上則直觀的看到了家庭用水的走勢，然后，針對3月份的用水量，筆者提問，“大家想一想為什么這個月小明的家里用水量是0呢？”有的學(xué)生推理認(rèn)為，“老師，可能是小明一家集體外出旅游了，家中一個人都沒有！”有的學(xué)生則認(rèn)為，“老師，你還有小明家用電的情況資料嗎？如果三月份小明家有用電的情況，那么，我推測應(yīng)當(dāng)是他家所在的小區(qū)集體停水了！”此外，還有其他的學(xué)生發(fā)表自己的看法，表達(dá)了對數(shù)據(jù)的判斷以及對生活事實的推測，這便是我們實施數(shù)據(jù)分析教學(xué)的初衷。另外，對于引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸類、判斷和總結(jié)，讓數(shù)據(jù)變得更加有條理，有依據(jù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力，也是非常有幫助的。

綜上所述，數(shù)學(xué)來源自生活，教學(xué)于生活，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能處理實際問題，對此，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，本文實施了針對于小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析教學(xué)啟發(fā)，嘗試激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從眾多復(fù)雜、無章的數(shù)據(jù)中尋找有效信息，從而發(fā)現(xiàn)問題，作出適當(dāng)調(diào)整，加快對教學(xué)改革的落實，響應(yīng)全面綜合育人理念。

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