中職辦公自動(dòng)化課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

黃利書(shū) 東莞市信息技術(shù)學(xué)校

一、 研究背景

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以提高辦公效率為目的的辦公自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。辦公自動(dòng)化課程在大部分的中職學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，但大多以引導(dǎo)學(xué)生按照考證教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，考取中高級(jí)辦公軟件證書(shū)為主，與工作崗位實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生只是掌握了考證知識(shí)點(diǎn)的操作，知識(shí)面狹窄，缺乏運(yùn)用技能解決企業(yè)崗位實(shí)際問(wèn)題的能力。國(guó)家教育部指出中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位”，提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，中職的學(xué)生大部分是畢業(yè)即就業(yè)，要滿足崗位需求，強(qiáng)化技能、提高，辦公自動(dòng)化課程已經(jīng)被推到教學(xué)改革的風(fēng)口上。而基于工作過(guò)程，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和情感目標(biāo)這三維目標(biāo)有很好的促進(jìn)作用，本文將進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)的原則，在實(shí)施過(guò)程中有利地推動(dòng)改革深入有效地進(jìn)行。

二、 項(xiàng)目化具體設(shè)計(jì)

《辦公自動(dòng)化》課程是我校的公共基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修專業(yè)課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)辦公基礎(chǔ)篇（windows和辦公禮儀）、Word文檔處理、Excel電子表格、PPT演示文稿、提高篇（互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件、辦公軟硬設(shè)備的使用）等的操作技能。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公綜合職業(yè)能力的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，選取典型的項(xiàng)目，以滿足知識(shí)技能點(diǎn)的要求。根據(jù)項(xiàng)目又分子任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的工作情景，形成項(xiàng)目任務(wù)化實(shí)施體系。

選取辦公自動(dòng)化的文字處理項(xiàng)目為例，將該項(xiàng)目依據(jù)項(xiàng)目培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)與情感目標(biāo)這三維目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)（如下圖1），在具體細(xì)分成5個(gè)任務(wù)，結(jié)合企業(yè)工作崗位設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)情景。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生先了解整個(gè)項(xiàng)目的流程，理解對(duì)應(yīng)的崗位要求，將現(xiàn)實(shí)的工作管理活動(dòng)與被學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，按照項(xiàng)目流程一步步有序進(jìn)行實(shí)施，綜合所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決項(xiàng)目中所遇到的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、 項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程綜合建構(gòu)主義、生本主義的理論特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中提升自身能力。在辦公軟件應(yīng)用課程中不同的項(xiàng)目，任務(wù)的實(shí)施也稍有差別，但萬(wàn)變不離其宗，包括了項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施、總結(jié)和評(píng)價(jià)的階段。Word文字處理項(xiàng)目是該課程的重、難點(diǎn)，下面以該項(xiàng)目為例介紹項(xiàng)目實(shí)施的具體過(guò)程：

1.項(xiàng)目任務(wù)具體分工：分小組組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行具體的任務(wù)分解。小組成員中挑選一名綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，組內(nèi)結(jié)合每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，以工作團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生先了解該項(xiàng)目有制作企管制度、制作心情卡、制作就業(yè)協(xié)議書(shū)、制作批量聘書(shū)、制作畢業(yè)論文這5個(gè)任務(wù)的目的、基本步驟和進(jìn)度安排。

2.實(shí)施項(xiàng)目：各小組根據(jù)老師提供的通過(guò)企業(yè)調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生各種了解收集現(xiàn)有素材，自己從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，進(jìn)行系統(tǒng)的篩選、整理和分析。小組內(nèi)討論確定任務(wù)的主體基調(diào)，著手進(jìn)行電腦制作，一步步完成項(xiàng)目任務(wù)，在完成整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中以獲得應(yīng)具備的職業(yè)能力。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)

3.總結(jié)與評(píng)價(jià)：采用每個(gè)小組輪流展示的方式進(jìn)行成果評(píng)價(jià)，讓每一組學(xué)生派一個(gè)代表對(duì)完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題，有什么感觸與收獲等進(jìn)行小結(jié)，教師和其他組員可提出疑問(wèn)，展示小組各成員解答，教師最后做整體評(píng)價(jià)，小組成員互評(píng)，最后對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)能力和情感體驗(yàn)做總體評(píng)價(jià)。這樣把講臺(tái)更多地讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性和積極性，體會(huì)了實(shí)踐學(xué)習(xí)快樂(lè)和成就感。小組合作，榮辱共存，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，課堂互動(dòng)良好，更好地促進(jìn)學(xué)生的人際交往與溝通能力，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)職業(yè)需求奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

辦公自動(dòng)化課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，選取與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，小組合作開(kāi)展學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升職業(yè)能力，從而達(dá)到該課程知識(shí)、能力、素質(zhì)與情感的三維培養(yǎng)目標(biāo)，提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。