PBL教學法在骨科護理帶教中的應用觀察

陳艷

【摘 要】目的：探討PBL聯合翻轉課堂在骨科臨床護理實習帶教中的的效果。方法：選取2017年7月至2018年5月某三甲醫院骨科護理實習護生作為研究對象，將護生隨機分成小組，其中30例護生對照組，PBL聯合翻轉課堂教學法30例護生為實驗組。比較兩組護生實習效果。結果：采用PBL聯合翻轉課堂教學法的實驗組的出科成績為（82.57±8.22）分高于對照組（68.46±11.28）分，實驗組的教學效果也高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：PBL聯合翻轉課堂教學法在骨科護理帶教中提高了護理職業綜合能力，促進了臨床護理帶教評價的提升。

【關鍵詞】PBL教學法;護理;骨科帶教

【中圖分類號】R19【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2019）10--01

引言

護理臨床實習是護理專業學生在畢業后必經的一個過程，是學習實踐經驗最好的機會，也是從學校到就業的過渡階段，大學生在畢業之后參與護理臨床實習的過程中，能否充分掌握實習內容，能否使他們的護理工作能力得到有效提高，直接取決于教學方法的選擇。目前，隨著醫學領域的快速發展，骨科的臨床護理也發生了非常大的變化，骨科護理技術也在不斷趨于完善。本次研究主要對PBL教學法在骨科臨床護理實習中的應用情況進行分析，并對臨床護理實習帶教學習方法進行探討。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 本次研究選取了某醫院2017年7月份到2108年5月份的60名骨科護理實習生作為研究對象，將他們隨機分為兩組，一組為對照組，采用傳統教學方法，另一種為實驗組，采用PBL教學方法，兩組人數各30人，兩組實習護生的一般資料對比，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法 對照組采用的是傳統的護理帶教方式，實驗組采用的是PBL聯合翻轉課堂教學模式，教學帶教方法如下。

1.2.1 應當根據護理部實習帶教要求來對骨科護理實習中的重點難點進行整理。醫院骨科科室應當組成PBL教學法帶教小組，并根據科室的實際情況，來制作PPT文件及教學視頻，然后在將制作好的各種課件上交給護理部進行審查備用。

1.2.2 在實際教學的時候，應當根據實習綱要，每周在課程中設置三個引導性的護理問題，在對引導性護理問題進行設置的時候，必須要嚴格遵循護理程序。

1.2.3 可見通過護理部的審核之后，應當將其上傳到醫院骨科護理百度云盤中，學生在上課之前，可以利用手機來獲取帶教內容及教學視頻，也可以在圖書館中進行查詢與訪問。

1.2.4 在實際帶教的時候所遇到的問題，需要每周進行一次歸納與整理，科室護士長需要定期組織PBL教學座談會，在會議中討論PBL教學法應用中的不足之處，并根據實際情況來對教學方法進行改進與完善。

1.3 觀察指標 對兩組骨科實習護生的出科考核成績進行比對，由帶教老師對比對結果進行記錄，然后再對兩組護生實習效果進行問卷調查，并進行比對分析。

1.4 統計學分析 采用SPSS18.0統計軟件來對調查數據進行統計與處理，數據資料差用±表達，采用t檢驗推斷統計，問卷數據采用檢驗，以（P<0.05）表示差異具有統計學意義。

2 結果

對照組實習護生的出科成績為（68.46±11.28）分，實驗組實習護生的出科成績為（82.57±8.22）分，由此可見，實驗組護生成績比對照組護生成績高，差異有統計學意義（P<0.05）。教學評價結果顯示，實驗組的實習護生對護理知識的掌握水平更高（P<0.05）。

3 討論

就目前來看，隨著我國醫學領域發展速度的不斷加快，怎樣快速使護理學生的學習效率大大提高，已經成為了當下臨床帶教中需要重點研究的問題。PBL教學法是一種以問題為導向的情景式教學方法，該方法是上世紀五十年代被提出的，自提出之后，在臨床實踐中受到了越來越廣泛的應用。這一教學方法主要致力于護理學生解決問題能力的培養，它與醫學教育保持著一定的一致性，將其應用在骨科護理臨床實習中，能夠有效提高學生對問題的理解能力，進而使他們更加充分的掌握臨床護理知識，使他們的護理實踐水平得到有效提高。本次研究結果顯示：對照組與實驗組之間基礎知識得分情況并沒有明顯的差異（P>0.05），而實驗組實習護生的問題分析能力得分、問題解決能力得分都比對照組高（P<0.05），同時，對學習過程的滿意度也比較高。由此可見，相較于傳統的教學方法，PBL教學法的優勢是比較突出的。通過分析，總結出了以下幾點PBL教學法應用的優勢：一，在采用PBL教學法對護生進行教學的時候，能夠有效激發學生們的學習興趣，同時，通過團隊合作學習模式，可以使學生們的團隊意識以及竟爭意識大大提高，有助于護生學習能力的提高;二，在實際學習的時候，可以使學生們的主體地位得到更加充分的體現，使學生們不再被動的接受教學，而是主動進行學習，能夠使他們的積極性大大增強。三，通過對引導式問題的設置，能夠使學生們更容易理解問題，并根據對問題的理解，來找出問題的解決方法，從而提高學生們的思維能力以及自我獲取知識能力，且能夠使他們將所學知識充分應用在實踐中。四，在PBL教學模式下，可以使護理學生的人際交往能力以及語言表達能力大幅提高，學生在遇到難以解決的問題時，可以通過交流合作的方式，來解決問題，從而有效提高學習效率。由此可見，PBL教學法在骨科臨床實習帶教中的應用效果是非常突出的，值得廣泛推廣與應用。

結束語

在實際帶教的時候，我們也發現了教學中的一些不足之處，對網絡方面的要求比較高，4G網絡花費太大，實習護生在學習的時候會產生心理變化，沒有對實習期間的護生進行嚴格的監管，在實習的時候，學生用手機觀看其他無關視頻，很大程度的影響實習帶教效果。所以，在今后的護理實習帶教工作中，我們需要更加努力，不僅要加強對護生專業知識的培訓，還應當不斷完善帶教方法，進一步保證實習帶教效果，為社會培養出高質量的護理人才。

參考文獻

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