喚醒，就在那多一份關注

劉文飛

入職近三十年來，真正讓我感到欣慰的不是那些在全縣名列前茅的驕人成績，也不是那“三優連評”的特殊榮譽，而是那些被自己喚醒的學生。

洪某是我二十幾年前的一個學生。他個子矮小，說話不利索，渾身邋遢。從小學到初中，他幾乎沒有玩伴，也少有老師關注他。有一次上地理課，我讓他回答問題，他站在那兒半天不說一句話。我問他為什么不說話，他輕聲告訴我“沒怎么聽講”。我給他重新講解一遍之后，再讓他回答，他居然清楚地復述了出來。我當場表揚了他。那節課之后，我對他多了一些關注，還特意讓他回答一些簡單的問題，并多次表揚他。一段時間后，我發現他上地理課認真多了，有時還主動舉手回答問題。他對地理越來越自信，每次考試，他只關心地理成績。地理會考那天，因為天降大雨，他幾乎是踩著界限哨進考場的。雖然只考了60分鐘，但他考出了85分的好成績。

——老師多一分關注，可以起到脫胎換骨的效果。

劉某是我五年前的一個學生。他陽光帥氣，人緣很好，老師安排的工作都能不折不扣地完成，是班主任、科任老師的好幫手，可是學習卻一塌糊涂。我曾遺憾地對他說：“你真是可惜了，這么好的腦子，居然不用在學習上。其他科目我不清楚，但我相信你絕對能學好地理，不信的話你按老師要求去嘗試一段時間。”這次他聽了進去。從那以后，他上課比以前投入多了，有時課間還追著我問題目。我多次在班上給他點贊，連部分女生都酸溜溜地說“老師偏心，只喜歡帥哥”。他學習地理越來越自信，中考居然拿到了78分，他說這是他進學校以來最好的成績。畢業兩年后，劉某特意到學校來找我，告訴我畢業后在學廚師，因為學習肯吃苦、肯動腦，師傅很喜歡他。

——老師多一分關注，可以讓迷失自我的學生找到方向。

辰軒是我現在的學生。父親在外打工，他與爺爺奶奶相依為命。開學不久，我在教學“利用指向標定方向”時，發現他按照老師的方法做得挺好，我當眾展示了他的作業，還高調表揚了他。從此以后，他上地理課特別認真，每次作業都能高質量完成。期中考試他居然考出82分的好成績，這讓他的前班主任感到很驚訝——要知道，他六年級時語數外才二三十分。他的幫扶老師告訴我：這孩子其實挺聰明，只是缺少關愛。他的同學告訴我：辰軒只喜歡上地理課，還找了一個地理高手做伙伴，每個星期都期待著地理課的到來。

——老師多一分關注，可以讓“無存在感”的學生找回自信。

做人不易，育人尤難。近三十年的從教經歷，讓我深深感受到：只有我們把每一個學生放在心上，像對待天使一樣去關注他們、研究他們、欣賞他們、喚醒他們，我們的工作才會更有意義。

（作者單位： 攸縣高和中學）